摘要：隨著最新語文課程標準的頒布，并提出“不刻意追求語文知識的系統(tǒng)化和完整性”，在語文教材的編寫中語文知識被逐漸淡化。本文旨在通過對美國McGraw-Hill版小學語文教材知識系統(tǒng)研究分析，為我國小學語文教材中知識系統(tǒng)的編寫提供借鑒。

本文分為五個部分，前三個部分主要對該課題的研究背景及現(xiàn)狀等方面進行闡述；正文部分由語音、詞匯、閱讀和寫作四個版塊組成，筆者對這四個分別進行研究分析，語音版塊從自然拼讀法和自然拼讀法訓練兩個方面對語音知識系統(tǒng)的編寫進行分析；詞匯版塊從詞匯圖解和運用、詞匯策略兩個方面對詞匯知識系統(tǒng)的編寫進行分析；閱讀版塊分為文體知識、閱讀策略和閱讀技能三個部分，對閱讀知識系統(tǒng)的編寫特點進行研究分析；寫作版塊從語法、寫作技巧和寫作策略三個方面對寫作知識系統(tǒng)的編寫進行具體分析；第五部分總結(jié)了美國McGraw-Hill版小學語文教材知識系統(tǒng)的特點以及對我國小學語文教材知識系統(tǒng)編寫的幾點啟示。

關(guān)鍵詞：McGraw-Hill，小學語文教材，知識系統(tǒng)

目錄

摘要

ABSTRACT

一、導  言-1

（一）研究背景及意義-1

1.研究背景-1

2.研究意義-1

（二）核心概念的界定-1

1.語文教材-1

2.知識-1

3.語文知識-2

（三）研究的范圍與限制-2

二、文獻綜述-4

（一）國外研究現(xiàn)狀-4

1.相關(guān)文件研究-4

2.相關(guān)文獻研究-4

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀-4

1.關(guān)于語文知識的研究-4

2.對語文教材知識系統(tǒng)的研究-5

三、研究方法-7

（一）文獻研究法-7

（二）文本分析法-7

（三）比較研究法-7

四、美國McGraw-Hill版小學語文教材知識系統(tǒng)分析-8

（一）語音知識-8

1.自然拼讀法-8

2.自然拼讀法的訓練-8

（二）詞匯知識-9

1.詞匯圖解與運用-9

2.詞匯理解策略-10

（三）閱讀知識-11

1.文體知識-11

2.閱讀策略-14

3.閱讀技能-15

（四）寫作知識-16

1.語法知識-16

2.寫作技巧-18

3.寫作策略-19

五、結(jié)論與啟示-21

（一）美國McGraw-Hill版小學語文教材知識系統(tǒng)編寫特點-21

1.語音知識的特點-21

2.詞匯知識的特點-21

3.閱讀知識的特點-21

4.寫作知識的特點-22

（二）對我國小學語文教材知識系統(tǒng)編寫的啟示-22

1.提高知識系統(tǒng)設(shè)置的趣味性與情境性-22

2.在知識系統(tǒng)的設(shè)置中應(yīng)注重具體的過程性指導-22

3.注重多種類型知識相結(jié)合，適當增加程序性知識和策略性知識-23

4.注重知識編寫的合理性與實用性-23

注  釋-24

參考文獻-24

致  謝-26