摘要：在小學低年級的語文教學中，識字教學既是主要教學任務，又是教學的重點。隨文識字是學生在具體的語境中學習生字，從字到詞，再由詞到特定的語句，乃至將語句放到一段文章中去，也是低年級語文識字教學中首要采取的教學方法。本文以小學低年級師生為對象，通過調查分析，如今語文課堂中隨文識字教學上的不足，從而提出建議并對隨文識字的教學策略進行步驟分析。　

關鍵詞： 小學低年級,隨文識字,教學策略

目錄

摘要

Abstract

1  前言-3

2  隨文識字的教學意義-3

3  低學年段開展隨文識字的優勢-4

3.1  隨文識字能夠激發學生閱讀興趣-5

3.2  隨文識字能夠加深學生文本理解-5

3.3  隨文識字有助于學習生字書寫理解字義-5

4  低學年段識字教學現狀分析-5

4.1  教師隨文識字教學觀念有待加強-6

4.2  教師教學環節設置不科學-6

4.3  教師教學課時目標設置不明確-6

4.4  教師教學過程中識字環節過于集中-6

4.5  教師識字教學過于注重記憶字形缺乏讀寫訓練-7

4.6  教師識字教學不注重字義詞義的把握-7

5  小學低學年段隨文識字教學策略步驟分析-7

5.1  隨文正音-7

5.2  隨文記字形-8

5.3  隨文解字義-8

5.4  指導書寫，鞏固生字-9

結  論-10

參 考 文 獻-11

致謝-12