摘要：國家基礎教育改革及教師教育改革，對師范院校在師范生教學能力培養方面提出新的挑戰。為了提高師范院校培養師范生教學能力的質量，本文采用文獻分析法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，以廣東第二師范學院自然科學專業的準教師作為研究對象，采用抽樣調查對其教學能力現狀進行調查研究，得出以下四點結論：①教材熟悉度不夠，教學設計時難以把握重難點。②實驗教學能力不佳，實驗課難以控制。③評價學生的方式過于以教師為主，不重視引導學生自評和互評。④教學反思意識強，但教育科研能力不佳。同時提出如下建議：準教師要深入挖掘教材，注重評價方式多元化；要把握教育實習實踐的機會，提高課堂調控和突發事件的處理能力。學校應該反思和完善教育課程體系，加強準教師教學能力弱項的訓練；加強對準教師教育科研能力的培訓和指導；注重對準教師實驗教學能力的培養。

關鍵詞：自然科學專業；準教師；教學能力；調查研究

目錄

摘要

Abstract

1.前言1

  1.1研究背景1

  1.2 研究的目的和意義1

  1.3 相關概念的界定1

1.3.1自然科學2

1.3.2 準教師2

1.3.3 教學能力2

2.研究對象與方法2

  2.1研究對象2

  2.2研究方法2

3.結果與分析3

  3.1教學設計能力的調查情況3

3.1.1教學設計的調查情況3

3.1.2教學目標設定依據的調查情況3

3.1.3教學重難點的把握情況4

3.1.4課堂使用教學資源的情況5

3.1.5教學方法的選擇情況6

  3.2教學實施能力的調查情況7

3.2.1課堂導入的情況7

3.2.2課堂中激發學生興趣的方式8

3.2.3教學問題設計的情況9

3.2.4實驗教學的調查情況9

3.2.5引導學生思考和探究的調查情況10

 3.3教學評價能力的調查情況10

3.3.1評價學生方式的調查情況11

3.3.2自我評價課堂效果的依據11

 3.4反思與發展能力的調查情況12

3.4.1教學反思方式的調查情況 12

3.4.2教育科研能力的調查情況 13

3.4.3校本課程開發的情況調查 13

 3.5實習后，教學能力提升情況14

 3.6實習后，教學能力欠缺情況15

4.結論與建議15

 4.1結論15

 4.2建議16

參考文獻  17

致    謝  18