摘要：幼兒園教師常常會委派一位“小班長”輔助管理班級。“小班長”制度猶如一把“雙刃劍”存在于幼兒園班級管理中：一方面有利于樹立幼兒的自信心和責任心，可以鍛煉他們的組織能力和生活能力；另一方面，卻影響了幼兒對自身的正確判斷，也不利于幼兒之間的正常發展。本文對“小班長”現象進行了解讀，分析了它的利弊，提出了充分發揮幼兒積極性、公平合理選派小班長以及教師要發揮榜樣作用，并與家庭、社區加強合作等優化“小班長”制度的建議。

[關鍵字]：小班長；幼兒園管理；“雙刃劍”

目錄

摘要

Abstract

摘要-1

關鍵字-1

一、核心概念界定-2

（一）-幼兒園“小班長”-2

（二）-幼兒園管理-2

二 、“小班長”現象解讀-2

（一）出現的原因-2

1、幼兒自身的因素。-2

2、家庭方面的因素。-3

3、教師的因素。-3

4、社會文化的影響。-3

（二）出現的場所-3

（三）出現的時間-4

（四）人選的抉擇-5

三、“小班長”制度的利弊分析-6

（一）“小班長”制度的利-6

1.緩解教師工作壓力-6

2.幫助幼兒建立自信-6

3.提高班級凝聚力-6

4.幼兒在社會交往中能說會道-6

5.帶動后進生的進步-6

（二）“小班長”制度的弊-6

1.不利與幼兒的自我評價-6

2.不利于幼兒的情感體驗-7

3.當上“小班長”的幼兒往往表現得獨裁、專橫-7

4.不利于幼兒同伴關系的發展-7

5.“小班長”讓幼兒過早地形成了“關系意識”、“官僚意識”-7

6.選“小班長”會給幼兒造成一定的心理壓力。-7

四、優化“小班長”制度的建議-7

（一）充分發揮幼兒當“小班長”的積極性-7

1.充分發揮幼兒的主體性-7

2.提高幼兒的自我意識-7

3.建立“小班長”獎懲制度和輪換制度-8

4.提升“小班長”工作的樂趣-8

（二）正確引導幼兒對規則與友情的權衡-8

（三）公平合理地選派“小班長”-8

（四）樹立良好的教師榜樣-9

（五）加強家園合作，利用社區資源-10

五、注釋11

六、參考文獻..11