摘要：在同齡教育盛行的現(xiàn)今，混齡教育作為一種不同的教育模式正漸漸登上幼兒園教育的舞臺。它是一種集道德教育、生態(tài)教育和人文教育于一身的教育模式。但是，由于一些傳統(tǒng)觀念等原因，使得此種教育模式并沒有被廣大家長和教師所采納。在人與人競爭日益激烈的今天，人們的社會交往、相互依存越來越重要，這就對幼兒社會交往能力提出了更高的要求。本文嘗試從幼兒混齡教育與幼兒社會交往能力之間的關(guān)系來闡釋其對幼兒社會交往能力的影響，并提出一些教育建議。

[關(guān)鍵詞]幼兒；混齡教育；社會交往能力

目錄

摘要

Abstract

一、幼兒同齡教育在幼兒社會交往能力發(fā)展方面存在的主要問題-1

（一）幼兒同齡教育的涵義-1

（二）幼兒同齡教育在幼兒社會交往能力發(fā)展方面存在的問題-1

二、 幼兒混齡教育-2

（一）幼兒混齡教育的涵義-2

（二）幼兒混齡教育的理論基礎(chǔ)-2

（三）幼兒混齡教育的客觀實踐-3

（四）幼兒混齡教育在我國實施的現(xiàn)狀-3

三、幼兒混齡教育對幼兒社會交往能力的影響-4

（一）促進幼兒社會交往能力的發(fā)展-4

（二）提供幼兒社會交往能力發(fā)展的機會-5

（三）豐富幼兒社會交往對象，提供立體的交往環(huán)境-5

（四）改善幼兒消極的社會交往意識，激發(fā)其社會交往的欲望-5

（五）為幼兒社會交往提供了觀摩學習的榜樣，彌補家庭交往的不足-6

（六）為幼兒社會交往營造一種輕松愉快、相對無競爭的環(huán)境氛圍-6

四、 借鑒混齡教育以促進幼兒社會交往能力發(fā)展的建議-6

（一）教師-6

（三）家長-8

五、 總結(jié)-8

注釋-9

參考文獻-10