[摘要]國際社會已得到共識，繪本是最適合低年級學生閱讀的書籍形式。基于兒童本位的繪本閱讀，在促進學生語言能力等智力發(fā)展的同時，加強了心理素質(zhì)等情趣培養(yǎng)，促進了親子關系。但是，低年級學生接觸繪本的機會少，缺乏相關閱讀時間和指導，導致繪本閱讀的質(zhì)量無法保障。基于此，學校應建立校內(nèi)繪本書籍互借體系，教師要優(yōu)化學生繪本閱讀的內(nèi)容和組織形式。同時，家長也應為孩子創(chuàng)造安靜的繪本閱讀環(huán)境，加強親子共讀。此外,還需政府部門建立和優(yōu)化社區(qū)圖書館。

[關鍵詞] 低年級學生; 兒童本位; 繪本閱讀; 優(yōu)化策略

目錄

摘要

Abstact

一、緒論-2

（一）研究背景-2

（二）相關概念的界定-3

二、基于兒童本位的小學低年級學生繪本閱讀的教育價值-3

（一）繪本閱讀有利于體現(xiàn)學生為主體的兒童本位觀-3

（二）繪本閱讀有利于低年級學生智力的發(fā)展-4

（三）繪本閱讀有利于開啟低年級學生情趣發(fā)展之門-4

（四）繪本閱讀有利于促進親子關系-5

三、小學低年級學生繪本閱讀現(xiàn)狀調(diào)查-5

（一）調(diào)查目的-5

（二）調(diào)查方法-6

（三）調(diào)查結(jié)果分析-6

四、小學低年級學生繪本閱讀的影響因素分析-8

（一）影響小學低年級學生接受繪本閱讀的心理過程因素-8

（二）影響小學低年級學生繪本閱讀的學校因素-9

（三）影響小學低年級學生繪本閱讀的社會因素-10

（四）影響小學低年級學生繪本閱讀的家庭因素-10

五、小學生低年級學生繪本閱讀優(yōu)化對策-10

（一）學校方面-10

（二）教師方面-11

（三）社會方面-13

（四）家庭方面-13

參考文獻-15

附錄-17