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[摘要]本論文對(duì)教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域7本CSSCI來源期刊近30年(1988-2015)刊發(fā)的所有文章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以探究近30年教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的變遷過程,從宏觀上理解和把握教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。文章通過對(duì)高頻關(guān)鍵詞的變化分析,將近我國(guó)教育技術(shù)學(xué)30年來的研究熱點(diǎn)分為四個(gè)階段:電大教育研究階段、電化教育研究階段、信息化教育研究階段、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”研究階段。運(yùn)用詞頻分析和共詞聚類等方法展開內(nèi)容分析后發(fā)現(xiàn),研究熱點(diǎn)主要為遠(yuǎn)程教育研究、學(xué)習(xí)過程研究、信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式研究等七個(gè)研究方面。其中,遠(yuǎn)程教育研究、教學(xué)設(shè)計(jì)等一直是教育技術(shù)學(xué)研究的核心,而MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等則可能成為未來研究的熱點(diǎn)。 [關(guān)鍵詞] 教育技術(shù);詞頻分析;因子分析;聚類分析;社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析;共詞分析
目錄 摘要 Abstact 一、問題的提出-2 (一)研究背景-2 (二) 研究現(xiàn)狀-2 (三)研究框架及內(nèi)容安排-4 (四) 特色與創(chuàng)新-5 (五)研究流程及技術(shù)路線-5 二、 相關(guān)概念與理論-6 (一)相關(guān)概念界定-6 1. 關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)-6 2. 共詞的含義-6 (二)研究方法-7 1. 詞頻分析法-7 2. 共詞分析法-7 3. 多元統(tǒng)計(jì)分析法-7 (三)主要應(yīng)用工具和軟件-8 三、 我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞分析-8 (一)研究樣本的選取與來源-8 1.數(shù)據(jù)來源-8 2. 期刊選定-8 3. 數(shù)據(jù)收集過程-9 (二)高頻關(guān)鍵詞的選定-9 1.關(guān)鍵詞的篩選-9 2.高頻關(guān)鍵詞的確定-9 (三)高頻關(guān)鍵詞的變遷與特征分析-13 四、我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域共詞關(guān)聯(lián)分析-17 (一)共詞矩陣與數(shù)據(jù)分布-17 1.共詞矩陣的建立-17 2. 共詞矩陣數(shù)據(jù)分布的推斷分析-17 (二)共詞圖譜的多元分析-19 1.構(gòu)建相關(guān)、相異矩陣-19 2. 因子分析-20 3. 聚類分析-23 五、研究總結(jié)-25 參考文獻(xiàn):-26 |