[摘要]我國偉大的教育學家陶行知先生于二十世紀三十年代，提出了＂小先生制＂的教學觀念。二十一世紀的今天，將＂小先生制＂應用到當代小學數學教學中，已成為一種重要的教學趨勢，它是積極倡導＂以生為本＂教學理念的重要體現，是重構小學數學課堂生活的重要保障，是推進教學進程的有力保障，是當代小學數學教師應當倡導的一種教學與學習方式。在新時期的小學數學教學活動中，小學數學教師對于＂小先生制＂的推行，應當進行更為深入的探索與實踐，實現＂小先生制＂的發展與完善。

[關鍵詞] 小先生制；小學數學；應用；價值

目錄

摘要

Abstact

一、 緒論-3

（一） 問題的提出-3

（二）文獻綜述-3

1.國內相關研究-3

2.國外相關研究-3

3.相關研究與實踐-4

4.文獻評述-4

（三）研究的意義與方法-4

1.研究意義-4

2.研究方法-4

3.創新點-5

二、 ＂小先生制＂的內涵-5

（一）＂小先生制＂的含義-5

（二）＂小先生制＂的提出與發展-5

（三）＂小先生制＂的當代內涵-5

三、“小先生制”的應用價值-6

（一） 保證學生主體，體現以生為本-6

1.激發學生的數學學習動機-6

2.培養學生的自信-7

3.保證教師關注到每個學生的發展-7

（二） 理順師生關系，重構數學課堂-8

1.培養學生互助互學的學習風貌-8

2.建立平等民主的師生關系-8

3.實現課內外無縫對接-9

（三） 推進教學進程，促進學生發展-9

1. 發展學生潛能-9

2.提升數學學習效果-10

四、＂小先生制＂的實踐應用-11

（一）應用形式-11

（二）應用策略-11

1.利用＂小先生制＂，挖掘生活中的數學資源-11

2．鼓勵“小先生”講課-12

3. 倡導“小先生”答疑與互助體系的建立-13

4.師生攜手，共創新型課堂-13

（三）應用注意點-14

1.注重＂小先生＂的選擇-14

2. 小組分配的科學性-15

3.杜絕學生自負、驕傲心理的產生-15

參考文獻