[摘要]小學數學課堂的學習效率與教師所營造的教學氛圍直接相關，而建立在學生積極思考基礎上的課堂的積極沉默——“靜默”，其實是保障課堂高效的保護傘。以具體小學數學課堂現狀為分析對象，以徐州市漢王實驗小學為例，通過觀察及研究從課堂靜默的內涵與特點出發，討論課堂靜默的重要性和在小學數學課堂上存在的必要性，分析利用好教學氛圍的靜默，從而為孩子打造一個更高效的課堂的具體方法。 

關鍵詞：積極沉默  教學氛圍  調查問卷

目錄

摘要

Abstact

一、課堂靜默的概念界定-1

（一）“沉默”的內涵-1

（二）課堂靜默的內涵-2

（三）課堂靜默的特點-3

二、課堂靜默的功能-3

（一）在小學數學課堂上教師“靜默”的功能-3

（二）在小學數學課堂上學生課堂“靜默”的功能-4

三、課堂靜默的原因分析-5

（一）課堂上教師“靜默”的原因分析-5

（二）課堂上學生消極沉默的原因分析-5

四、小學數學課堂需要的靜默類型-8

（一）營造自主學習環境時的課堂靜默-8

（二）等待學生思考問題時的靜默-8

（三）化解課堂上學生違紀狀況時的靜默-9

（四）聽老師或者同學發言時的靜默-10

（五）完成課堂作業時的靜默-10

五、如何利用課堂靜默打造高效課堂-10

（一）從教師的角度來說-10

（二）從學生的角度來說-12

參考文獻-14

附錄