[摘要]閱讀能力在人們的生活中具有舉足輕重的地位，直接影響到人們識字、寫字、寫作、口語交際等各個方面能力的發展。尤其是對小學低年級學生，他們正處于母語教育的初始時期，所以小學低年級閱讀能否健康起步，將關系到他們以后整個閱讀能力的發展。然而，目前低年級閱讀教學有著許多問題：教師忽視閱讀教學，忽視朗讀，忽視課外閱讀，師生間缺乏實質性互動,評價方式單一等等。本文就徐州T小學低年級閱讀教學發現的問題進行分析，并給出建議改進他們的閱讀教學。目的在于引起低年級語文教師的重視，使閱讀教學走上正軌，使低年級學生獲得最快最好的發展。

[關鍵詞]低年級；閱讀教學；問題；策略

目錄

摘要

Abstact

一、選題的背景及意義2

二、相關概念的界定3

三、小學低年級閱讀教學的研究綜述3

四、研究的方法.4

五、小學低年級語文閱讀教學的問題分析

 （一）忽視朗讀在閱讀教學中的地位4

 （二）師生缺乏真正的互動.5

 （三）課外閱讀無序化5

 （四）忽視評價在閱讀教學中的作用6

六、小學低年級語文閱讀教學存在問題的原因

 （一）閱讀教學理念滯后6

 （二）教師缺乏對閱讀教學的認識.6

 （三）閱讀中功利化情況嚴重7

七、改進小學低年級語文閱讀教學的策略

 （一）激發學生的閱讀興趣7

 （二）轉變閱讀教學思想8

 （三）舉行多姿多彩的閱讀活動.9

 （四）堅持賞識教育，運用多元評價方式10

 注 釋11

 參考文獻.12

 附 錄.14