摘要：微課作為一種新的網絡學習形式，其時長通常只有五到八分鐘，符合小學生生理心理發展特點。 南京地區六年級的學生開始接觸到物聯網技術及其常見的傳感器，很多小學開始將基于scratch與傳感器板交互的機器人應用到課堂。本研究通過調查關于六年級學生傳感器相關的課程資源，與網絡上同類型的微課資源進行對比研究，在此基礎上采用視頻制作工具，以學生感興趣的動畫形式，設計制作面向小學高年級的傳感器教學微課，使得小學生對于傳感器的基本原理、分類、用途有一定的具體系統地認識，并設計評價量規，搜集分析效果反饋，對微課的不足及時進行調整和完善，達到有助于減輕教師教學壓力，實現學生自主學習、分層教學的目的。

關鍵詞:微課；傳感器；動畫

目錄

摘要

ABSTRACT

1.研究背景-1

1.1微課的特點-1

1.2研究現狀-1

1.3研究目的與意義-2

2.微課設計-3

2.1教學設計-3

2.2腳本設計-3

2.2.1傳感器的分類-3

2.2.2各個傳感器的介紹-3

2.2.3其他傳感器的介紹-4

2.2.4汽車實例-4

2.2.5課后思考與結束語-4

3.微課的實現-6

3.1開發軟件-6

3.2畫面設計-6

3.2.1標題與片頭動畫-6

3.2.2過場動畫-6

3.2.3影片的插入-7

3.2.4傳感器與機器人-7

3.2.5光敏傳感器-7

3.2.6聲音傳感器-8

3.2.7超聲波傳感器-8

3.2.8溫度傳感器-9

3.2.9應用與結束語-9

4.微課的反饋與評價-10

4.1調查目的-10

4.2 調查問卷設計-10

4.3調查對象-10

4.4調查結果-10

結束語-13

致謝-13

參考文獻-14

附錄1：微課效果情況調查表-15