【摘要】本研究把“小幫手”幼兒界定為主動幫助教師做事的幼兒。研究者采用典型個案抽樣方法，選取“小幫手”幼兒珊珊作為本個案的研究對象。研究者在對個案幼兒進(jìn)行多方面觀察的基礎(chǔ)上，詳細(xì)描述了幼兒在一日活動中的行為表現(xiàn)及情緒狀態(tài)，并通過參與式觀察與深度訪談相結(jié)合的方法，運用三級編碼對收集的資料進(jìn)行分析與整合，最終從幼兒自身、幼兒與同伴、幼兒與家長、幼兒與教師及教師與家長這五個方面，揭示幼兒幫助與被幫助的雙重身份，探討幼兒自身與外界推動力對幼兒成為“幫助者“的促進(jìn)作用，以及當(dāng)幼兒作為“被幫助者”時教育者應(yīng)考慮的教育適度性問題，從而更加全面、深刻地理解大班幼兒的“小幫手”現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】小幫手； 個案研究； 雙重身份； 適度性

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-4

（一）選題的緣由-4

（二）核心概念的界定-4

（三）文獻(xiàn)綜述-4

二、研究設(shè)計思路及具體化過程-8

（一）研究設(shè)計思路-8

（二）研究具體化過程-9

三、過程與結(jié)果-10

（一）背景介紹-10

（二）資料的整理-11

1.一級編碼（開放式登錄）-11

2.二級編碼（關(guān)聯(lián)式登錄）-11

3. 三級編碼（核心式登錄）-29

四、研究反思-33

（一）研究中的不足-33

（二）研究效度-33

（三）研究倫理-33

參考文獻(xiàn)：-34

致謝-35