[摘要] 翻轉(zhuǎn)課堂、微課是近幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題，以微課資源為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂，符合我國(guó)目前的改革潮流，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)引起熱潮。文章在微課和翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的案例，給出了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及教學(xué)流程，分析了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂面臨的挑戰(zhàn)，以期為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐提供理論參考。

[關(guān)鍵詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；微課；教學(xué)模式

目錄

摘要

Abstact

一、 前言-1

（一） 研究背景-1

（二） 問(wèn)題的提出-1

二、 翻轉(zhuǎn)課堂概述-1

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂含義-1

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂的作用-2

 1.翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了教學(xué)的理念-2

 2.翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了教學(xué)的模式-2

 3.翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了教師與學(xué)生之間的關(guān)系-2

三、 微課及其特點(diǎn)-2

（一） 微課的含義-2

（二） 微課的特點(diǎn)-3

 1.教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)-3

 2.教學(xué)時(shí)間較短-3

 3.教學(xué)內(nèi)容較少-3

 4.資源容量較小-3

 5.流媒體播放性-3

（三） 微課的優(yōu)勢(shì)-3

 1.短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力-3

 2.由學(xué)生控制播放-3

 3.適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)-3

 4.特別適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)-3

四、 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)-3

（一） 國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂典型案例-3

 1.重慶聚奎中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂-3

 2.山東昌樂(lè)一中的翻轉(zhuǎn)課堂-4

（二） 教學(xué)模式-4

（三） 教學(xué)流程-4

 1． 準(zhǔn)備階段-4

 2． 課前-5

 3． 課中-5

 4． 課后-6

（四） 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)-6

 1． 準(zhǔn)備階段-6

 2． 課前-8

 3． 課中-9

 4． 課后-9

五、 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂面臨的挑戰(zhàn)-10

 1.傳統(tǒng)的教育觀念的影響-10

 2.微課資源的限制-10

 3.學(xué)生存在的問(wèn)題-11

 4.班級(jí)規(guī)模的限制.-11

六、 總結(jié)-11

參考文獻(xiàn)-12