[摘要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為全球教育一個(gè)非常重要的手段，同時(shí)也是教育模式改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。因此研究“微課”應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)具有一定的積極意義。本文闡述了微課的定義及特點(diǎn)，分析了當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性，并以江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，對(duì)微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的案例進(jìn)行實(shí)踐與分析，并對(duì)其中存在的問(wèn)題提出對(duì)策與建議。

[關(guān)鍵詞]微課;初中信息技術(shù);課堂教學(xué)

目錄

摘要

Abstact

一、微課的定義及特點(diǎn)-2

（一）微課的定義-2

（二）微課的特點(diǎn)-2

二、當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題-3

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高-3

（二）學(xué)生個(gè)體的信息技術(shù)能力差異較大[]-3

（三）操作技能訓(xùn)練重復(fù)，缺乏創(chuàng)新思維的培養(yǎng)-3

（四）教師任務(wù)重，重復(fù)工作多，缺乏教學(xué)熱情-3

（五）教學(xué)資源缺乏、教學(xué)模式單一,課堂教學(xué)枯燥無(wú)味-3

三、微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的可行性分析-4

（一）環(huán)境分析-4

（二）學(xué)生分析-4

（三）教師分析-4

四、微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐-4

（一）案例一：《函數(shù)的使用》（七年級(jí)）-4

1.課前分析-4

2.教學(xué)過(guò)程-5

（二）案例二：《“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫》（八年級(jí)）-9

1.課前分析-9

2.教學(xué)過(guò)程-10

五、微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果分析-13

（一）案例實(shí)踐結(jié)果分析-13

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-13

2.有利于因材施教和學(xué)生合作能力的提升-13

3.提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力-14

4.增加了課堂教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流、討論的時(shí)間-14

5.豐富了教學(xué)資源，活躍了課堂氣氛-14

（二）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析-14

1.調(diào)查結(jié)果分析-14

2.對(duì)策與建議-15

六、總結(jié)展望-16

參考文獻(xiàn)-18