[摘要]傳統的教學模式和人才培養方式一直備受爭議，如今教育界又面臨著課程整合降溫、外界對學生的英語綜合能力要求逐漸提高、信息技術發展迅速的新形勢。以徐州第三中學為例，本文運用問卷調查法和訪談對該校的教學情況和課程整合情況進行了調查并做現狀分析?；诘诙Z言習得理論和協作學習理論，提出了新形勢下信息技術與中學英語課程整合模式，包括了課前學習（設置情境任務驅動）、課堂活動（優質輸入緩解教學壓力、小組協作演練增加課堂交際活動）以及課后活動（主題作文輸出、個別指導、多元評價）三個部分。最后針對該整合模式進行了案例設計。

[關鍵詞] 新形勢；信息技術；中學英語；課程整合

目錄

摘要

Abstact

一、中學英語面臨的新形勢-4

（一）課程整合降溫-4

（二）英語綜合能力要求提升-5

1.高考英語改革-5

2.國家拓外發展-5

（三）信息技術在英語教學中的應用優勢-5

1.信息技術有助于英語綜合能力培養-5

2.信息技術有助于教學管理與實施-5

（四）新形勢下信息技術與中學英語課程整合的必要性-6

二、信息技術與課程整合現狀調查與分析-6

（一）學校的選擇-6

1.師資隊伍-6

2.數字設施-6

（二）調查活動設計-6

1.調查目的-7

2.調查對象-7

3.調查問卷的設計-7

4.問卷的發放與回收-7

5.訪談的設計與進行-7

（三）調查數據分析-7

1.信息技術學科的受重視程度-7

2.英語課堂主要教學方式-8

3.多媒體設備應用情況-8

（四）調查發現的問題-9

1.整合程度低，以簡單的PPT展示為主-9

2.實行“講學計劃”助學，上課依舊以滿堂灌為主-9

（五）問題出現的原因-9

1.對課程整合效果不明確-9

2.師生信息素養較低-10

3.數字基礎設施不足-10

三、信息技術與中學英語課程整合模式設計-10

（一）理論基礎-10

1.第二語言習得理論-10

2.協作學習理論-11

（二）信息技術與中學英語整合模式-11

1.信息化環境-11

2.教學結構-11

3.教學活動-11

 （1）課前-11

 （2）課堂-11

  （3）課后-11

四、信息技術與中學英語課程整合模式應用案例設計-14

（一）教學環境-14

（二）教學對象-14

（三）教學內容-14

（四）教學活動-14

五、結語與期望-15

參考文獻-16

附錄-18