摘要:目前口語教材方面的研究大都集中在教材的編寫、課文內容的考察以及評估等方面，口語教材練習方面的研究較為薄弱，尤其是單獨針對于初級口語練習設置方面的研究還很少。鑒于此，筆者以《發展漢語初級口語（Ι）》與《初級漢語口語》課后習題作為研究語料，運用文獻研究和對比分析法，根據習題練習內容、練習方式，對這些練習進行分類，以“練習要素”為切入點，可將練習分為語音練習，詞匯練習，語法練習。以“練習操練方式”為分類標準，將練習分為機械練習，意義練習和交際練習。通過對比分析，筆者發覺二者在練習方式偏重于語法練習，語音練習內容龐大而課時稀少。《初級漢語口語》在語音練習部分中包含詩詞朗誦等手段，增加了趣味性。習題編寫順序不受制于窠臼，形成了意義練習緊跟機械練習，以及練習在前，交際練習在后的安排順序。希望筆者的研究能夠為以后的對外漢語教材的練習設置有所幫助。

關鍵詞：口語教材；習題設計；語音；詞匯；語法

目錄

摘要

Abstract

1.前言1

  1.1選題背景1

  1.2國內外研究現狀1

2.教材習題操練方式的特點2

  2.1教材習題的總量對比2

2.1.1《發展漢語》課后練習總量分析2

2.1.2《初級漢語》課后練習總量分析2

  2.2習題練習方式分類狀況 3

2.2.1《發展漢語》課后練習分配比例分析4

2.2.2《發展漢語》習題設計難度排列特征4

  2.3《初級漢語》習題練習方式分類研究6

2.3.1習題練習方式以機械練習與交際練習為主6

2.3.2《初級漢語》習題操練方式編寫順序特征7

2.3.3成段表達練習的使用狀況8

3.教材練習設計在練習要素設計上的特點8

  3.1《發展漢語》習題操練內容總體分析8

  3.2《發展漢語》習題設計練習內容上的特點9

  3.3《初級漢語》習題設計練習內容上的特點10

3.3.1教材拼音模塊內容繁多，課時安排少10

3.3.2語音操練與詩詞欣賞緊密結合10

3.3.3詞匯練習占比特征分析11

4.結語11

  4.1教材《發展漢語》的編寫特征及建議11

4.1.1《發展漢語》的編寫特征11

4.1.2《發展漢語》的建議12

  4.2教材《初級漢語口語》的編寫特征及建議12

4.2.1《初級漢語口語》的編寫特征12

4.2.2《初級漢語口語》的建議13

參考文獻  14

致    謝  15