摘要:隨著中國的綜合國力日益強盛，“漢語熱”的不斷升溫，學漢語似乎成了一個“時髦”的事情。而作為國家漢辦舉辦的漢語橋系列賽事在這樣的大環境下，就極具代表性。本文就是在這樣的背景下，以“漢語橋”系列比賽中第十五、十六屆的世界大學生中文比賽決賽的試題為研究對象，按照漢語知識部分、中國文化知識部分、中國國情知識部分、演講部分試題內容進行分類，剖析其題目內容及其試題特點。并對兩屆決賽試題的題型及題目的呈現方式進行總結。此外，本文還就兩屆比賽中選手在關于語言要素方面、文化知識層面、國情層面問題的作答情況進行了分析，并基于以上研究內容分別為對外漢語語音、詞匯、語法方面的教學提出建議，以便漢語學習者能夠更好地學習漢語，漢語教學工作能夠更加高效的開展，漢語的推廣工作能夠更加有效的進行。

關鍵詞：漢語橋；世界大學生中文比賽；對外漢語教學；試題研究

目錄

摘要

Abstract

1.序言1

  1.1選題原由1

  1.2研究現狀2

1.3研究內容2

1.4研究方法3

2.試題內容特點3

  2.1題目的分類標準 3

  2.2漢語知識部分試題內容研究5

2.2.1 試題內容5

2.2.2 漢語知識部分試題特點6

2.3 文化知識部分試題內容研究 7

2.3.1 試題內容8

2.3.2 文化知識部分試題特點 10

2.4國情知識部分試題內容研究 11

2.4.1 試題內容 12

2.4.2 國情知識部分試題特點 12

2.5演講部分試題內容研究 13

2.5.1試題內容13

2.5.2演講部分試題特點14

3.試題形式特點 15

3.1題型的設置形式15

3.2題目的呈現方式16

4.選手回答情況 17

4.1語言要素方面答題情況分析20

4.2文化知識層面答題情況分析21

4.3國情知識層面答題情況分析22

5.對對外漢語教學的啟示 22

5.1對語音教學的啟示22

5.1.1科學的學習漢語拼音23

5.1.2強化發音練習，注重聲調訓練23

5.1.3運用多種方法進行語音教學24

5.2對詞匯教學的啟示24

5.2.1層級原則，打好詞匯基礎24

5.2.2運用多種方法進行詞匯教學24

5.3對語法教學的啟示25

5.3.1堅持以語法規則為基礎25

5.3.2按照排列次序，循序漸進25

5.3.3運用多種方法，激發學生學習興趣26

5.4對漢字教學的啟示26

5.5對文化教學的啟示26

5.5.1語言教學與文化教學相結合27

5.5.2學以致用，在實踐中進行學習27

5.5.3教師要提高自己的文化素養27

6.結語 27

參考文獻  29

附錄  30