【摘要】課堂觀摩作為漢語國際教育本科生與各類課堂教學情景近距離接觸的一個重要平臺，以一種“課中課”的形式存在于漢語國際教育本科生的能力培養計劃中，它是漢語國際教育本科生將理論與實際相結合的重要橋梁。

本文以鹽城師范學院2013級和2014級的漢語國際教育專業的本科生為例，根據課堂觀摩的兩大形式，即漢語課堂教學錄像觀摩和真實漢語課堂教學觀摩，對比分析漢語國際教育專業的本科生的課堂觀摩能力。目前漢語國際教育專業的本科生在課堂觀摩方面存在一些問題，包括教學意識不足、理論探討過多、觀摩顧此失彼、缺乏課堂思考和觀摩主動性差等問題。在對課堂觀摩進行逐步探究的同時，對如何提高學習者的課堂觀摩能力筆者也提出一些建議。漢語國際教育專業本科生應當樹立良好教學意識，加強理論知識的學習，要深刻參悟教學規律，靈活運用教學方法和教學技巧等。通過這些研究從而進一步發揮課堂觀摩在鹽城師范學院漢語國際教育人才培養上的作用。

【關鍵詞】課堂觀摩；漢語國際教育；人才培養

目錄

摘要

Abstract

緒論-1

（一）研究背景-1

（二）研究意義-1

（三）研究綜述-2

（四）研究方法-3

（五）研究框架-4

一、漢語國際教育本科生課堂觀摩的形式及意義-5

（一）課堂觀摩的含義-5

（二）課堂觀摩的形式-5

（三）課堂觀摩的意義-5

二、漢語國際教育本科生課堂觀摩能力具體分析-6

（一）同一年級漢語國際教育專業本科生課堂觀摩能力分析-6

（二）不同年級漢語國際教育專業本科生課堂觀摩能力對比分析-9

三、漢語國際教育專業本科生課堂觀摩存在的問題-12

（一）教學意識不足-12

（二）理論探討過多-12

（三）觀摩顧此失彼-12

（四）缺乏課堂思考-12

（五）觀摩主觀性差-12

四、漢語國際教育本科生課堂觀摩能力提升策略-12

（一）樹立良好教學意識，加強專業理論學習-12

（二）培養良好氣質形象，形成優良教學素質-13

（三）加強基礎技能培養，落實多方位全發展-13

（四）深刻參悟教學規律，學會互相交流探討-13

（五）運用靈活教學方法，掌握課堂教學技巧-13

結語-14

參考文獻-15

致謝-16