摘要：在數學中要注重培養小學生的問題意識,而目前小學生的問題意識相對薄弱，課堂教學中仍存在教師直接提出問題，學生一味回答問題的教學模式。針對這個現狀，本文對小學生數學課堂上提出問題方式和原因進行分析，如小學生對課堂內容的理解、思維獨立性和師生課堂交流等原因。在此基礎上，提出了完善學生的知識結構、培養學生思維獨立性和增進師生互動交流等相對應的解決策略。為廣大小學教師在培養小學生數學問題意識的方面提供一些參考。

關鍵詞：小學數學；問題意識；策略

目錄

摘要

Abstract

一、問題意識的概念及其理論基礎

（一）問題意識的概念

（二）問題意識的理論基礎

1.布魯納的發現學習理論

2.現代建構主義學習理論

3.維果斯基的“最近發展區”理論

二、小學生數學問題意識的研究現狀及其存在的問題

1. 小學生提不出問題。  

2.小學生不愿意或不敢提出問題

三、小學生數學問題意識的原因分析

（一）課堂內容缺乏理解

（二）學生的心理障礙問題

（三）小學生思維獨立較差

（四）師生之間課堂交流的缺失

（五）教師與家長配合的缺少

四、培養小學生數學問題意識的策略

（一）完善學生的知識結構

（二）促進學生的開放式心態

（三）培養學生思維獨立性

（四）增進師生互動交流

（五）加強家校以及社會合作制度

五、總結

參考文獻