摘要：本文主要探究小學高年級課外閱讀與提高小學生語文素養(yǎng)之間的關(guān)系，以及如何將這些課外讀物運用于課堂教學。探究哪些課外讀物可以提高語文素養(yǎng)，服務于學生的學習；從學生感興趣的課外讀物入手，調(diào)動他們對文本閱讀的興趣，并通過在課堂上及課后對學生聽、說、讀、寫的訓練，從真正意義上培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學高年級；課外閱讀；語文素養(yǎng)；個案法

目錄

摘要

Abstract

一、課外閱讀對語文素養(yǎng)的影響

（一）語文素養(yǎng)的界定

（二）課外閱讀對小學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

1. 課外閱讀增長學生的學識

2. 課外閱讀培養(yǎng)學生的能力

3. 課外閱讀提升教師的技藝

4. 課外閱讀培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀

二、課外閱讀的現(xiàn)狀及問題

（一）小學生的閱讀選擇困難

1. 市場上課外讀物的多樣性。

2. 教師自身的水平 

（二）小學生不良的閱讀習慣

（三）學校、家長對學生閱讀的支持度

（四）教師課堂教學對課外讀物的運用率

（五）個體閱讀能力

三、教師運用課外閱讀教學的策略

（一）有針對性的挑選課外讀物

1. 挑選課外讀物應與教學相匹配

2. 挑選課外讀物應符合小學生身心發(fā)展

3. 挑選課外讀物應與時代發(fā)展相協(xié)調(diào)

（二）改善學生不良的閱讀習慣

（三）校本課程在課外閱讀方面的可持續(xù)運用

（四）家校合作，給予學生閱讀上的支持

（五）課堂閱讀教學的對策

（六）因材施教，促進學生閱讀興趣

四、結(jié)語

參考文獻