摘要：幼兒在成長的過程中，同伴是必不可少的組成部分。幼兒與同伴溝通交往能夠培養其社會交往能力，能夠促進其語言表達能力、實踐能力以及想象能力的提升。不過幼兒在與同伴溝通交往過程中，受多種因素的影響有時會產生矛盾沖突，如果不科學正確地處理幼兒矛盾沖突，將不利于幼兒的發展。筆者在幼兒園進行見習實習過程中，發現經常有幼兒因為某些小事發生矛盾，有時甚至會進一步發生語言或肢體沖突。在家庭日常與公共場合中，也會看到幼兒之間因發生矛盾沖突而哭鬧。幼兒在幼兒園各項活動與日常活動的矛盾沖突一般會被教師和家長視為消極行為而遭到制止，但這種簡單制止的方式并沒有真正意義上解決幼兒間的矛盾沖突,甚至會讓幼兒產生逆反心理而引發新的矛盾沖突。由此，關于如何引導大班幼兒自主解決矛盾沖突的研究非常有必要。

本研究主要采用問卷調查法和分析法，對南通市通州區吉的堡幼兒園和姜灶幼兒園共40名幼兒教師、160名大班幼兒家長展開了問卷調研，了解大班幼兒矛盾沖突的原因以及具體表現，了解成人對幼兒矛盾沖突的干預策略以及干預效果。通過百度文庫搜索查找大班幼兒與同伴發生各類矛盾沖突時的案例，對引發矛盾沖突的因素進行劃分歸類，了解到大班幼兒在矛盾沖突中的主要表現形式并進行分析。調查結果顯示，教師引導幼兒自己解決矛盾沖突合理辦法不多，因而幼兒在矛盾沖突過程中取得的效果和經驗不夠理想，幼兒矛盾沖突仍然會多次出現。針對這些問題，從幼兒視角、教師視角、家長視角三方面提出幫助幼兒合理解決矛盾沖突的有效策略。幼兒角度：培養謙讓溫和的性格，懂禮貌，懂得寬容理解他人；培養自我反省、分析問題的能力品質；掌握簡單的化解同伴交往中矛盾沖突的方法。教師角度：開展幼兒自主解決矛盾沖突的多樣主題活動；引導培養幼兒自主解決矛盾沖突的技能。家長角度：注重幼兒良好個性的培養；注重以身示范；為幼兒創造更多的與社會接觸的機會。

關鍵詞：自主，矛盾沖突，解決矛盾

目錄

摘要

ABSTRACT

一、緒論-6

（一）研究緣起-6

（二）有關概念-6

（三）文獻綜述-8

1. 大班幼兒矛盾沖突產生的原因-8

2. 大班幼兒教師面對大班幼兒間矛盾沖突的干預情況-9

3. 大班幼兒的家長面對孩子間矛盾沖突的干預現狀-9

4. 大班幼兒自主解決矛盾沖突的現狀和策略情況-11

（四）研究目的及意義-12

二、研究對象與研究方法-13

（一）研究對象-13

（二）研究方法-13

三、大班幼兒矛盾沖突的現狀與分析-13

（一）大班幼兒自主解決矛盾沖突的教師問卷調研與分析-13

1.幼兒矛盾沖突原因分析-13

2.教師解決幼兒矛盾沖突的策略分析-14

3.教師解決幼兒矛盾沖突的效果分析-15

（二） 大班幼兒自主解決矛盾沖突的家長問卷調研與分析-16

1. 幼兒解決矛盾沖突的積極性分析-16

2. 家長解決幼兒矛盾沖突的策略分析-17

3. 家長解決幼兒矛盾沖突的效果分析-18

（三）大班幼兒自主解決矛盾沖突的案例分析-18

1.爭奪物品玩具的矛盾沖突-18

2.維護規則的矛盾沖突-19

3.肢體碰觸的矛盾沖突-20

四、大班幼兒自主解決矛盾沖突的策略探討-21

（一）幼兒視角-21

1.培養謙讓溫和的性格，禮貌寬容待人-21

2.培養自我反省、分析問題的能力品質-21

3.掌握簡單的化解同伴交往中矛盾沖突的方法-21

（二）教師視角-22

1.開展幼兒自主解決矛盾沖突的多樣主題活動-22

2.提高引導幼兒自主解決矛盾沖突的技能-22

（三）家長的視角-23

1.注重以身示范-23

2.注重幼兒良好個性的培養-23

3.為幼兒創造更多的接觸社會的機會-24

五、結語-24

參考文獻-25

附錄-26

附錄一：關于調研大班幼兒矛盾沖突的教師問卷-26

附錄二：關于調研大班幼兒矛盾沖突的家長問卷-28

致    謝-30