摘要:在初中階段學習近體詩歌，是了解承傳我國古代優秀文化的重要途徑。學習一首優美的近體詩能夠陶冶一個人的情操，提高一個人的文化修養，開闊一個人的視野。

近體詩讀起來動聽，但教學卻很困難，對教師的教學水平提出巨大挑戰，眾多學者都提出相關的教學方法，但在實際運用過程中產生了一些問題。本文在中學近體詩教學方法研究背景的基礎上，對目前主幾種教學方法進行分析：（1）詩畫結合審美教學法，語文教師們偏向在這種方法中用多媒體展示詩歌中的畫面。（2）朗讀法，目前老師偏愛散步朗讀法，注重解決生字詞和多音字、理解詩文大意、感受作者情感。（3）關鍵字詞教學法，這種方法要求學生抓住詩文中的關鍵字眼來理解詩文大意和作者情感。（4）背誦法，注重學生背誦詩文及相關知識點，幫助學生積累古詩及文學常識。（5）直接灌輸法，老師是主體，學生是客體，是一種應試型教學方法。筆者針對當前中學近體詩教學方法現狀，根據教育心理學相關理論，提出三種可適用的教學策略：（1）情境教學法、（2）問題與情感朗讀法、（3）多元理解、強調學生主體地位。通過文獻搜集分析和相關理論的運用，本文提出的教學策略希望能夠對中學近體詩教學方法進行改進和完善。

關鍵詞 初中語文；近體詩；教學方法；建議

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究背景-1

1.1.1  新一輪基礎教育課程改革-1

1.1.2 語文課程標準的改革-1

1.2 研究現狀-1

1.3 研究目的-2

1.4 研究方法-2

2 初中語文近體詩教學方法分析-3

2.1 詩畫結合審美教學法-3

2.2 朗讀法-3

2.3 關鍵字教學法-4

2.4 背誦法-5

2.5 直接灌輸法-6

3 初中語文近體詩教學方法建議-8

3.1 情境教學法-8

3.2 問題與情感朗讀法-9

3.3 多元解讀，強調學生的主體地位-9

結論-11

致謝-12

參考文獻-13