摘要:本課題的研究以宿遷市宿豫區(qū)為例。通過問卷調(diào)查、訪談的方法，本文從教師字詞教學(xué)的態(tài)度、方法、課后指導(dǎo)與鞏固、學(xué)生字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間與方法、掌握與書寫情況五個(gè)方面對(duì)宿遷市宿豫區(qū)初中字詞教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析總結(jié)出其中存在的主要問題：（一）教學(xué)方法單調(diào)，缺乏趣味性；（二）課后忽視方法的指導(dǎo)；（三）字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間過少；（四）忽視書寫的重要性。造成這些問題的原因有：首先從教師方面來說，語文教師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理解的偏差、自身知識(shí)水平的限制是導(dǎo)致字詞教學(xué)方法單調(diào)、單一的主要原因；從學(xué)生方面來說，學(xué)生沒有把對(duì)字詞的重視度真正落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，于是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間太少、書寫不美觀、掌握不牢的現(xiàn)象；從其它方面來說，整個(gè)社會(huì)缺乏對(duì)字詞教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，忽視了其重要性。

本文從鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書、理解字詞回歸課文、通過積累和運(yùn)用進(jìn)行鞏固練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間等方面提出建議：（一）激發(fā)興趣；（二）字詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；（三）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)字詞；（四）嚴(yán)格要求學(xué)生字詞的書寫。字詞教學(xué)要加強(qiáng)課后字詞的學(xué)習(xí)與鞏固，使課堂、課后教學(xué)充分銜接起來，從而提高字詞教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞中學(xué)；字詞教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

目錄

摘要

Abstract

1 課題緣起-1

1.1 研究背景-1

1.1.1 初中字詞教學(xué)-1

1.1.2 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中語文階段語文的識(shí)字、寫字的要求-1

1.2 研究現(xiàn)狀-1

1.3 研究方法-2

1.3.1 問卷調(diào)查法-2

1.3.2 訪談法-2

2 當(dāng)前初中字詞教學(xué)（以宿遷市宿豫區(qū)為例）情況調(diào)查-3

2.1 調(diào)查目的-3

2.2 調(diào)查對(duì)象與范圍-3

2.3 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施-3

2.4 調(diào)查結(jié)果-3

3 當(dāng)前初中語文字詞教學(xué)現(xiàn)狀的成因分析-7

3.1 教學(xué)方法單調(diào)、缺乏趣味性-7

3.2 課后忽視方法的指導(dǎo)-7

3.3 字詞學(xué)習(xí)的時(shí)間過少-7

3.4 忽視書寫的重要性-8

4 提高初中語文字詞教學(xué)的建議-9

4.1 激發(fā)興趣-9

4.1.1 巧用歌訣，激發(fā)興趣-9

4.1.2 借用游戲、競賽的方式-9

4.2 字詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)-10

4.2.1 兩“查”-10

4.2.2 回歸課文-10

4.2.3 通過積累和運(yùn)用進(jìn)行鞏固-11

4.3 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)字詞-11

4.4 嚴(yán)格要求學(xué)生字詞的書寫-11

結(jié)論-13

致謝-14

參考文獻(xiàn)-15

附錄 初中語文字詞教學(xué)調(diào)查研究-16