摘要：魏書生與管建剛作文教學的分歧在于，前者重規范性，后者重交際性。重規范性的魏書生目的是把學生塑造成具有一元化人格的社會主義接班人，培養學生復制式寫作能力；重交際性的管建剛目的是把學生培養成多元化人格的現代公民，培養學生多元化寫作能力。這種差別具體體現在他們的寫作目的、寫作內容以及寫作管理三方面。

關鍵詞：魏書生；管建剛；作文教學；規范性；交際性

魏書生是“改革開放”三十年的語文教學中的代表人物，管建剛是新世紀以來語文界具有探索精神的新秀，他們都是語文教育革命中不可或缺的人物。雖然，前者聲名顯赫，流傳世間已30余年，而后者只是嶄露頭角，世人知他不過三五年左右，從世俗的意義上來說，兩者貌似不具可比性，但對于一項研究來說，權力、權威、地位、名聲等不應成為障礙，重要的是兩者具有可比性。

在作文教學方面，魏書生和管建剛都可謂一時之選，且各有特色。魏書生為20世紀末的所謂“改革開放時期”杰出代表，管建剛為21世紀初“后改革開放時期”杰出代表，雖然，魏書生在前，管建剛在后，但兩者的繼承元素卻非常稀少。這就表明了當今時代在飛速的變化，而與之相承的作文教學也表現出了新的氣象,所以對兩者加以比較研究，既有助于把握他們迥異的特征，也有助于把握當前作文教學發展趨勢，無論從理論上看還是從實踐上來看都具有非常重要的意義。下文進行比較分析。