摘要：作為體育專業的師范生既要擁有很強的專業基礎知識，又要純熟把握體育教學技能，從而為未來體育教學工作打下堅實基礎。本文以微格教學在川師體育學院學生教學能力培養中的理論應用與實際影響為研究對象，以四川師范大學體育學院2012、2013級體育教育專業學生為調查對象，綜合應用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法進行研究；得出微格教學對川師大體育學院學生教學能力的影響十分突出，微格教學模式具有普遍推廣的意義。通過本文的研究認識到學生要認真對待每堂課中自己所扮演的角色，盡職盡責達到訓練目標；重視微格教學開課前的理論學習；微格教學要根據學生的個別差異，因材施教。結合川師大體育學院學生實際情況，探討微格教學訓練對體育學院學生教學能力的影響，有利于深入了解微格教學的優越之處，從而有針對性、目的性、可行性地完善和發展高校的微格教學課程訓練,不斷提高高校師范生的教學能力。

關鍵詞：微格教學；體育學院學生；教學能力

目錄

摘要

ABSTRACT

1 前言.6

2 微格教學的產生及發展.6

2.1 微格教學的產生.6

2.2 微格教學在國內外發展狀況.7

3 研究意義、目的.8

4 研究對象與方法.8

4.1 研究對象.8

4.2 研究方法.8

4.2.1 文獻資料法.8

4.2.2 問卷調查法.9

4.2.3 數理統計法.9

5 體育教學技能.9

6 調查現狀與分析.10

6.1 微格教學對體院學生講解技能的影響.11

6.2 微格教學對體院學生示范與演示技能的影響.12

6.3 微格教學對體院學生教案編寫技能的影響.13

6.4 微格教學對體院學生組織教學技能的影響.13

6.5 微格教學對體育學生隊列隊形操練技能的影響.14

6.6 微格教學對體院學生錯誤動作預防與糾正技能的影響.15

6.7 微格教學對體院學生時間把控技能的影響.15

7 結論與建議.16

7.1 結論.16

7.2  建議16

參考文獻.17

附錄.18

致謝.19