摘要：皮格馬利翁效應是在了解學生的基礎上對學生形成的一種期待和關注。教師的一言一行不但會成為學生學習模仿的榜樣，而且會影響皮格馬利翁效應的催生。本文以教師言行與皮格馬利翁效應的關聯作為研究對象，綜合分析了皮格馬利翁效應的發展背景和教學中因不恰當的教師言行而出現的消極皮格馬利翁效應的實例，提煉出催生皮格馬利翁效應的教師言語行為與非言語行為，著重分析了由于教師的不恰當的言語行為和非言語行為催生的消極皮格馬利翁效應的實例，總結出催生積極的皮格馬利翁效應與教師言行之間的關系，并從教師的正確期望、公平教育和實際教學過程等方面探討了提升積極的皮格馬利翁效應的策略。

關鍵詞：皮格馬利翁效應；教師期望效應；教師期待；言語行為；非言語行為

目錄

摘要

Abstract

一、研究背景及意義-1

二、皮格馬利翁效應的內涵-2

（一）皮格馬利翁效應的由來-2

（二）皮格馬利翁效應的發展過程-2

1.早期階段-2

2.領域擴展階段-2

3.相對平穩期-4

三、教師言行在催生皮格馬利翁效應中存在的問題-5

（一）教師的錯誤期望-5

（二）教師互動對象的偏向性-6

（三）教師的言語暴力和變相體罰-7

四、改進教師言行進而催生皮格馬利翁效應的策略-9

（一）樹立正確的教師期望-9

（二）公平地對待學生-9

（三）成為言行合理的教師-10

四、結論-12

參考文獻-13

致謝-15