摘要：《辭海》將觀念的解釋分為兩類，一類是“看法、思想、思維活動(dòng)的結(jié)果”，另一類是“觀念（希臘文idea），通常指思想，有時(shí)候也指表象或者客觀事物在人腦里留下的概括的形象”。兩類解釋都指出，觀念貫穿了人類的活動(dòng)，能夠影響最后的結(jié)果。教師作為教育的實(shí)施者，他們的觀念不僅僅是存在于自己的生活中，更是對(duì)他們的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響，影響著他們的教學(xué)行為和教學(xué)成果。近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，教育在不斷地進(jìn)步。因此，教師的觀念不能停留在過去，需要與時(shí)俱進(jìn)。如果教師不去反思和改進(jìn)自己的觀念，那么很可能造成自己與新的教育理念脫節(jié)。那么，如今在小學(xué)中，小學(xué)英語教師的觀念是怎樣的呢？是否有將自己的觀念與時(shí)俱進(jìn)？小學(xué)英語教師的觀念又存在著哪些問題？該如何改進(jìn)呢？本研究將試圖觀察小學(xué)英語教師的教學(xué)行為，從而發(fā)現(xiàn)其背后的觀念，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的批判改進(jìn)。

本研究主要的目的是探究小學(xué)英語教師教學(xué)行為背后的觀念。主要采用文獻(xiàn)法、觀察法和訪談法。首先通過文獻(xiàn)法，搜集和整理有關(guān)教師觀念理論研究的相關(guān)資料以及理論支撐、教師的觀念對(duì)教師的教學(xué)行為影響的文獻(xiàn)資料。通過文獻(xiàn)法來構(gòu)建本研究的理論框架。繼而通過觀察法，對(duì)能夠反映教師的觀念的教師語言、教學(xué)行為進(jìn)行資料的收集和整理，接著對(duì)做出這些教學(xué)行為的對(duì)象進(jìn)行訪談，訪談的內(nèi)容主要圍繞在課堂中為何這樣教、課后為何這樣做等問題上。通過訪談搜集到相關(guān)的信息，在系統(tǒng)整理后，對(duì)其進(jìn)行分析。通過觀察到的行為和訪談的結(jié)果，分析出教師教學(xué)行為背后的觀念以及教師的觀念的基本情況和存在的問題。 因此，本次的研究選擇了南通的一所小學(xué)中幾名英語教師作為研究的對(duì)象，觀察和訪談是本次研究的主要手段；以實(shí)習(xí)的兩個(gè)月作為觀察的時(shí)段，通過觀察教師的教學(xué)行為和記錄與教師的訪談內(nèi)容來搜集材料，進(jìn)行分析，最后得出研究的結(jié)論。

本文共分為四章。第一章為緒論，主要介紹了該課題的研究背景和意義。第二章為研究綜述，主要為本研究的概述，介紹了國(guó)內(nèi)外的教師觀念的理論。第三章為研究設(shè)計(jì)，介紹了本課題的研究過程以及研究的結(jié)果分析。第四章為研究的結(jié)論，在觀察和訪談結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，得出本研究的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教師；教學(xué)行為；觀念；

目錄

摘要

ABSTRACT

第一章  緒論-7

第一節(jié) 研究背景-7

第二節(jié)   研究意義-8

第三節(jié)   研究問題-9

第四節(jié)   核心概念界定-9

一、教學(xué)行為-9

二、 觀念-9

第二章   研究綜述-10

第一節(jié)   國(guó)外研究現(xiàn)狀-10

一、認(rèn)知主義理論-10

二、建構(gòu)主義思想-11

三、反省思維理論-11

四、多元智能理論-11

第二節(jié)   國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀-12

一、情境教學(xué)理論-12

二、協(xié)同教育理論-13

三、多元智能理論-13

第三章   研究設(shè)計(jì)-14

第一節(jié)   研究的基本思路-14

第二節(jié) 研究方法-15

一、文獻(xiàn)法-15

二、訪談法-15

第三節(jié) 研究工具-16

第四節(jié) 研究對(duì)象-17

第五節(jié) 結(jié)果分析-17

一、 觀察結(jié)果的分析-17

二、訪談結(jié)果的分析-19

（一）多元的教師觀念

（二）影響教師觀念的因素-25

第四章 研究結(jié)論-26

第一節(jié) 教師觀念的類型-26

一、矛盾型的觀念-26

二、技能型的觀念-27

三、保守型的觀念-27

四、創(chuàng)新型的觀念-27

第二節(jié) 教師觀念存在的問題-28

一、教師的觀念缺乏相應(yīng)的理論支撐-28

二、教師的觀念具有多樣性，但都較為形式化-29

三、教師的觀念出現(xiàn)分層現(xiàn)象，差異明顯-29

第三節(jié) 教師觀念對(duì)教學(xué)行為的影響-29

第四節(jié) 對(duì)改進(jìn)教師觀念提出的建議-30

一、提高英語教師學(xué)歷水平，改善自身的觀念-30

二、提升教師的觀念與其教學(xué)行為之間的契合度-31

三、加強(qiáng)英語教師對(duì)自身觀念的反思-31

參考文獻(xiàn)-32

致 謝-33

附錄一   課堂教學(xué)行為觀察表-34

附錄二   訪談提綱-34

（一） 課前教師訪談提綱-35

（二） 課后教師訪談提綱-35

（三） 學(xué)生訪談提綱-35