摘要：生活教育理論對幼兒教育有重要的指導意義，幼兒園教育應該要與生活緊密聯系，讓生活成為幼兒教育的源泉和中心，發揮生活對教育的意義。小班是幼兒社會性發展的重要階段，愛是幼兒階段一種重要的社會性情感，對幼兒的社會性發展具有重要意義。愛的教育能幫助幼兒適應社會，促進幼兒的身心得到健康發展。

本研究以“抱抱”的主題切入，以心理學理論、法規的相關規定、小班幼兒社會性特點為依據，以生活教育理論為指導，采用了行動研究法和文獻法，對小班幼兒進行愛的教育的探索。通過生活中常見的擁抱情境，讓幼兒感受到家人、伙伴、老師對他們的愛，產生愛的傾向和愛的表達愿望，愿意用抱抱等方式表達愛，在活動中體驗到抱抱的快樂、親密。以下對活動設計與實施的過程進行分析和反思，并在此基礎上，指出本次活動設計與實施的要點，提出一些對幼兒進行愛的教育的建議。

關鍵詞：學前兒童社會教育活動，生活教育，愛的教育

目錄

摘要

ABSTRACT

一、導言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解釋-7

（三）研究的范圍與限制-9

二、文獻綜述-9

（一）關于生活教育的研究-9

（二）關于學前兒童社會教育的研究-11

（三）關于對幼兒進行愛的教育的研究-13

三、研究方法與設計-15

（一）研究方法-15

（二）研究設計-15

四、活動設計與分析-17

（一）活動設計意圖及其分析-17

（二）活動目標設計及其分析-17

（三）活動準備設計及其分析-18

（四）活動過程設計及其分析-19

（五）活動教學法設計及其分析-20

五、結論與建議-21

（一）活動效果-21

（二）活動反思與改進-24

（三）活動與研究建議-25

參考文獻-29

附  錄-31

小班社會活動《抱抱》活動設計（第一次修改）-31

小班社會活動《抱抱》活動設計（第五次修改）-33

致    謝-36