摘要:現(xiàn)今社會(huì)，“棍棒式教育”已經(jīng)漸漸地退出了人們的視線，而恐嚇式教育卻仍然大行其道，對(duì)幼兒的心理健康乃至今后的社會(huì)生活產(chǎn)生了不可忽視的影響。為了研究“恐嚇教育法”在幼兒家庭中的使用情況并提出有效的對(duì)策和建議，本文采用問卷法、訪談法等方法對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1. 大部分家長(zhǎng)對(duì)恐嚇教育法的認(rèn)識(shí)程度不深，不同性別、年齡、學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)恐嚇教育法的認(rèn)識(shí)程度不同；2. 家長(zhǎng)的恐嚇教育在幼兒的家庭生活中普遍存在；3. 不同性別、年齡、學(xué)歷的家長(zhǎng)選擇恐嚇的素材不同；4. 家長(zhǎng)對(duì)不同性別、年齡的幼兒使用恐嚇的素材不同；5. 恐嚇教育法致使幼兒心中家長(zhǎng)威信下降并讓幼兒學(xué)會(huì)說謊；6. 家長(zhǎng)采用恐嚇教育法的原因多種多樣。通過對(duì)家長(zhǎng)采用恐嚇教育法的原因分析，筆者建議幼兒家長(zhǎng)首先加強(qiáng)自己對(duì)恐嚇教育法的認(rèn)識(shí)，樹立正確的兒童觀。其次豐富自己的教育知識(shí)和技能技巧，并且?guī)椭變号囵B(yǎng)良好的行為習(xí)慣。最后允許幼兒犯錯(cuò)，使其承擔(dān)“自然后果”的懲罰。

【關(guān)鍵詞】幼兒家長(zhǎng)；恐嚇教育法 ；調(diào)查

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-1

（一）研究的緣起-1

（二）概念界定-2

（三）研究意義-3

（四）文獻(xiàn)綜述-3

1.國內(nèi)有關(guān)研究-3

2.國外有關(guān)研究-4

二、研究設(shè)計(jì)-5

（一）研究對(duì)象-5

（二）研究方法-5

1.文獻(xiàn)法-5

2.問卷法-5

3.訪談法-6

4.案例分析法-6

三、研究結(jié)果與分析-6

（一）家長(zhǎng)對(duì)恐嚇教育法的認(rèn)識(shí)-6

1.大部分家長(zhǎng)對(duì)恐嚇教育法的認(rèn)識(shí)程度不深-6

2.幼兒的母親比父親更能認(rèn)識(shí)到恐嚇教育法會(huì)對(duì)幼兒心理造成傷害-8

3.35歲以下的家長(zhǎng)對(duì)恐嚇教育法的危害認(rèn)識(shí)更深刻-8

4.學(xué)歷越高的家長(zhǎng)對(duì)恐嚇教育法的危害認(rèn)識(shí)越深刻-9

（二）家長(zhǎng)使用恐嚇教育法的現(xiàn)狀-10

1.家長(zhǎng)的恐嚇教育在幼兒的家庭生活中普遍存在-10

2.家長(zhǎng)使用的恐嚇的素材多種多樣-10

（1）以虛構(gòu)的、可怕的人物進(jìn)行恐嚇教育-10

（2）以現(xiàn)實(shí)中幼兒害怕的人物進(jìn)行恐嚇教育-11

（3）以情感上的疏離進(jìn)行恐嚇教育-12

（4）以獎(jiǎng)勵(lì)的剝奪進(jìn)行恐嚇教育-12

（5）以威脅進(jìn)行恐嚇教育-13

3.不同性別、年齡、學(xué)歷的家長(zhǎng)選擇恐嚇的素材不同-13

（1）父親偏向于使用威脅和獎(jiǎng)勵(lì)剝奪，母親偏向于選擇情感上的疏離-14

（2）年齡越大的家長(zhǎng)越偏向于選擇獎(jiǎng)勵(lì)剝奪的恐嚇?biāo)夭?14

（3）學(xué)歷越高的家長(zhǎng)越偏向于使用情感上的疏離，學(xué)歷越低的家長(zhǎng)越偏向于使用威脅-15

4.家長(zhǎng)對(duì)不同性別、年齡的幼兒使用恐嚇的素材不同-16

（1）家長(zhǎng)對(duì)男孩偏向于使用威脅，對(duì)女孩偏向于使用情感上的疏離-16

（2）幼兒對(duì)情感上的疏離的恐懼隨著年齡增長(zhǎng)減少，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)剝奪的恐懼隨著年齡增長(zhǎng)增加-16

（三）家長(zhǎng)采用恐嚇教育法帶來的危害-17

1.在幼兒心中家長(zhǎng)威信的下降-17

2.導(dǎo)致幼兒學(xué)會(huì)說謊-18

（四）家長(zhǎng)采用恐嚇教育法的原因-18

1.內(nèi)部原因-18

（1）不正確的兒童觀-18

（2）教育知識(shí)、技能的不足-19

（3）不合理的情緒宣泄-19

2.外部原因-20

（1）恐嚇教育法“立竿見影”的效果及相對(duì)“安全”的特點(diǎn)-20

（2）代代相傳的不合理的教育習(xí)慣-20

（3）幼兒身心發(fā)育不成熟，自我控制能力差-20

四、對(duì)策和建議-20

（一）加強(qiáng)對(duì)恐嚇教育的認(rèn)識(shí)，樹立正確的兒童觀-20

（二）豐富自己的教育知識(shí)和技能技巧，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣-21

（三）允許幼兒犯錯(cuò)，使其承擔(dān)“自然后果”的懲罰-21

五、存在的不足-22

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制-22

（二）研究方法選擇的科學(xué)性-22

（三）研究問題的敏感性-22

參考文獻(xiàn)-23

致    謝-24

附    錄-25