摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)前教育改革與發(fā)展成為趨勢(shì)。而農(nóng)村幼兒教育具有特殊性，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師在職培訓(xùn)是提高農(nóng)村學(xué)前教育水平的關(guān)鍵。這就需要對(duì)農(nóng)村幼兒教師對(duì)培訓(xùn)有什么樣的需求進(jìn)行分析。

本次研究選擇簡(jiǎn)陽(yáng)市鎮(zhèn)金鎮(zhèn)為研究地點(diǎn)，運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法對(duì)三鄉(xiāng)一鎮(zhèn)的幼兒教師及園長(zhǎng)就培訓(xùn)的需求做了一個(gè)調(diào)查。并對(duì)幼兒教師培訓(xùn)需求做了較為深入的分析，再提出相應(yīng)的培訓(xùn)建議與對(duì)策。

本次研究主要內(nèi)容為農(nóng)村幼兒教師對(duì)培訓(xùn)動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)、以及培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)方式的需求。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：鎮(zhèn)金鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)積極性高，為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要而參加培訓(xùn)；音樂(lè)舞蹈、繪畫(huà)手工、游戲這些培訓(xùn)內(nèi)容最受教師歡迎；希望能去示范園跟崗實(shí)習(xí)或聽(tīng)骨干教師的示范課，學(xué)習(xí)直接、形象的教育形式并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中；對(duì)培訓(xùn)師的需求，教師們喜歡“示范園優(yōu)秀幼兒教師”作為培訓(xùn)師；希望培訓(xùn)時(shí)間能在周末，采用上實(shí)踐課的方式對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    根據(jù)以上研究結(jié)果，作者提出以下建議：1.逐步建立以鎮(zhèn)中心幼兒園為核心的培訓(xùn)網(wǎng)，以鎮(zhèn)帶鄉(xiāng)。2.實(shí)行“幫扶政策”，以縣帶鎮(zhèn)。3.形成“送教下鄉(xiāng)”的常態(tài)機(jī)制，優(yōu)秀教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。4.結(jié)合當(dāng)?shù)赜變航處煹呐嘤?xùn)需求，進(jìn)行分層培訓(xùn)。5.加強(qiáng)園長(zhǎng)職后培訓(xùn)力度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒教師 培訓(xùn)需求

目錄

摘要

Abstract

第一章 緒論-1

1.1研究問(wèn)題的提出-1

1.2研究意義-2

1.3主要概念界定-2

  1.3.1農(nóng)村幼兒教師-2

  1.3.2培訓(xùn)需求-2

1.4文獻(xiàn)綜述-3

第二章 研究設(shè)計(jì)-5-

2.1.研究方法-5

2.2研究過(guò)程-6

第三章 研究結(jié)果及分析-7

3.1研究樣本教師基本情況-7

3.2農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)需求分析-9

  3.2.1培訓(xùn)動(dòng)機(jī)分析-9

  3.2.2培訓(xùn)內(nèi)容需求分析-10

  3.2.3培訓(xùn)方式需求分析-14

  3.2.4對(duì)培訓(xùn)者的需求分析-17

  3.2.5培訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)方式需求分析-19

  3.2.6培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)需求分析-20

第四章 結(jié)論與建議-21

4.1結(jié)論-21

4.2建議-22

4.3本研究存在的缺陷-23

附錄一

參考文獻(xiàn)