摘要:著名的教育家陳鶴琴先生曾經說過“游戲是幼兒的生命”[黃貴 陳鶴琴的幼兒游戲觀{A}2008,第十五卷第一期

]，在幼兒園中游戲就是幼兒的基本活動[1]。但在幼兒進行游戲活動的過程中，經常會出現幼兒之間爭搶玩具的現象。出現這樣的原因與幼兒的身心特點，幼兒園的環境創設以及教師的處理方式上有著很大的聯系。所以針對這一現象，應從分析幼兒爭搶玩具的主客觀原因出發，對待不同年齡階段的幼兒采取不同的教育措施。小班的幼兒愛模仿，他們的思維多是直覺行動性思維，所以對于這個時期的幼兒，幼兒園和教師要提供數量多的玩具，滿足幼兒平行游戲的需要。中班幼兒更加活潑，在這個時期的他們最喜歡玩角色游戲，在游戲中與同伴的交往也逐漸增多。所以他們經常會在游戲過程中發生矛盾。，教師要注重幫助他們學會自己解決問題。大班的幼兒主要以合作游戲為主，對于這個階段的幼兒，教師只要稍加引導，更多的是培養幼兒的主動性與創造性。通過對不同時期的幼兒進行相應的教育，讓幼兒逐漸體驗到除了自己以外還有其他人的存在，使他們在游戲中體會到與他人分享的快樂。

關鍵詞：爭搶玩具；分享；身心發展

目錄

摘要

ABSTRACT

一、 引言-1

二、 幼兒爭搶玩具行為發生的原因-1

（一）幼兒爭搶玩具的主觀原因-1

（二）幼兒爭搶玩具的客觀原因-2

三、對不同年齡階段提出相應的解決策略-4

（一）關于小班幼兒的爭搶玩具行為的解決策略-4

（二）關于中班幼兒的爭搶玩具行為的解決策略-6

（三）關于大班幼兒的爭搶玩具行為的解決策略-7

（四）幼兒園，家庭，社會三者相輔相成，共同促進幼兒的健康成長-8

結束語-9

致  謝-10

參考文獻-11