[摘要] “沉浸式”教學本是一種特有的語言教學模式，基于母語教學的特點，課題組將“沉浸式”教學引用到語文教學之中，讓學生在沉浸的語言環境中享受學習語文的樂趣，達到學習語文的理想境界。本文基于課題組的研究成果，從 “沉浸式”語文教學的理論體系、如何營造“沉浸式”語文課堂、評價方法與注意事項三個方面對初中語文“沉浸式”教學進行研究。

[關鍵詞]沉浸; 初中語文; “沉浸式”語文課堂；

[Abstract] Immersion teaching was an unique teaching model. Based on the characteristics of the mother-tongue ,the group of studying immersion teaching put this method into Chinese teaching. Let students enjoy the fun of language learning in the immersion language environment , reach the ideal state of language learning .Based on the research achievements of the group ,this paper from three aspects that the theoretical system of the immersion teaching ,how to create a immersion language class , evaluation methods and note to research junior middle school language immersion teaching.

[Key words] Immersion; Junior middle school language; Immersion language class

　　“沉浸式教學”原是一種特有的語言教學模式，其理論產生于1975年，主要應用在外語教學中。由于第二語言的學習常常缺乏相應的語言環境，因而需要創設一種沉浸其中的語言環境。然而，基于母語教學的語文學習，似乎并不缺乏語言環境，但事實上，我們的母語環境，主要是以實用性為目的的一般交際語言（主要為口語）；而生活中，那些經典的、更為規范的語言范例（主要是書面語）,它的學習功能往往會被淡化或者忽略。因此語文教學借鑒了雙語教學的“沉浸”理論，把創設一個有助于學生學習經典語言范例的環境，做為自己的主要任務，幫助學生沉浸在經典的語言范例中去。2006年，初中語文“沉浸式”教學法被正式批準為江蘇省教育科學“十一五”規劃重點課題。該課題是新課標的產物，提出了語文課堂沉浸的三重境界，在課題組成員的努力下，碩果累累。有效克服了語文教學扁平化的傾向，讓初中語文教學更具魅力、使語文課堂更顯活力，也為初中語文課堂注入了新的氣息，使新課標的理念深入初中語文課堂。