[摘要] 1960年美國心理學家奧蘇伯爾提出了“先行組織者”的教學策略。時至今日，先行組織者的方法模式和應用范圍等都產(chǎn)生了很大的變化，本課題針對目前的研究現(xiàn)狀，重點探討當今先行組織者的概念、種類、呈現(xiàn)形式、運用條件及先行組織者在高中地理必修2也就是人文地理模塊教學中的實踐。經(jīng)過探究筆者得到如下結論：1.先行組織者策略運用于課堂的教學是通過加深學生理解起到促進學生學習的作用。2.中學地理教材在編寫的時候，已經(jīng)注意到了先行組織者策略的運用，通過安排相互關聯(lián)的知識體系，幫助學生更好的理解所學知識。

關鍵詞：先行組織者 ；人文地理 ；教學；運用

目錄

摘要

Abstract

1.緒論-1

1.1“先行組織者策略”的研究現(xiàn)狀-1

1.2研究的目的與意義-2

2.“先行組織者”理論概述-2

2.1“先行組織者”定義-2

2.2“先行組織者”分類-2

2.3“先行組織者”作用-3

2.4“先行組織者”教學策略-3

3.“先行組織者”在地理必修2教學中運用的研究-4

3.1人教版高中地理必修2概念分析-4

3.1.1高中地理必修2概念體系分析-4

3.1.2高中地理必修2中基本概念的概念圖-4

3.2運用“先行組織者”教學策略的地理必修2教學-6

3.2.1 學生的認知情況分析-6

3.2.2 新舊知識的聯(lián)系-6

3.2.3 “比較先行組織者”的運用-7

3.2.4 “階段先行組織者”的運用-8

3.2.5 “整體先行組織者”的運用-8

3.3“先行組織者”教學策略的運用實踐-8

3.4實施過程中的問題與對策-10

4結論與展望-11

參考文獻-12

致謝-13