摘要:21世紀是一個知識爆炸的時代，如何讓學生進行獨立、自主、高效的學習成為當今教育的熱門話題。高效的學習離不開學習策略的使用，因此學習策略對于學生至關重要。學習策略是學習能力的標桿，是學生學會學習的重要標志。

本文將學習策略分類三個標準：認知策略、元認知策略、資源管理策略，進而以該標準進行問卷編制，對初中學生語文學習策略的發展特點進行調查。分析整理出其中主要存在的問題：（1）學生對于語文學習策略的認識不全面（2）初中生傾向于選擇比較低級、簡單的語文學習策略（3）就一具體的語文學習策略，學生在使用上存在補平衡性。

本文針對這些問題進行深入剖析，發現這些問題的根源是：（1）初中生對學習策略的意識薄弱，他們對于語文學科基本上不會過多的使用學習策略。（2）教師忽視對學生學習策略的指導，教師在教學活動中只重視知識的講解卻忽視學習策略的指導，這樣就使學生對語文學科產生厭學情緒。（3）初中學生承受著高強度的作業壓力，初中生隨著年級的增長，作業壓力呈幾何倍增長。這就在客觀上限制學生對于語文學習的使用與思考。

最后，本文分別從學生、教師、學校三個方面提出改進初中學生語文學習策略的建議：學生—養成使用學習策略的習慣；教師—在教學活動中指導學生掌握學習策略；學校—為學生提供實踐學習策略的平臺。

關鍵詞 初中生；學習策略；發展特點；成因；建議

目錄

摘要

Abstract

1課題緣起-1

1.1研究背景-1

1.1.1信息化社會對學習策略的要求-1

1.1.2 《新課標》對學習策略的要求-1

1.1.3當前學生使用學習策略狀況并不理想-1

1.2研究目的-1

1.3研究意義-1

1.4研究方法-1

1.4.1問卷調查法-2

1.4.2訪談法-2

2關于語文學習策略的認識-3

2.1學習策略的含義-3

2.2語文學習策略的分類-3

2.3初中生掌握學習策略的重要性-4

3初中生使用語文學習策略的現狀調查-5

3.1調查目的-5

3.2調查對象與范圍-5

3.3問卷的編制-5

3.4調查結果-5

4初中生語文學習策略的發展特點的成因分析-9

4.1學生使用語文學習策略的意識薄弱-9

4.2教師忽視學習策略的傳授-9

4.3學生承受著高強度的作業壓力-9

5給初中學生使用學習策略的對策與建議-10

5.1學生改進學習策略首在意識-10

5.2教師指導學生學習策略-10

5.3學生應該養成使用學習策略的習慣-10

5.4學校為學生使用學習策略提供條件-10

結論-12

致謝-13

參考文獻-14