摘要:在現(xiàn)代社會，學(xué)生面臨越來越大的學(xué)習(xí)壓力，而拖延就成了學(xué)生們減輕某一階段壓力的一種手段。越來越多的研究指出，學(xué)業(yè)拖延會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的降低，甚至可能讓學(xué)生體驗(yàn)到焦慮、抑郁等不好的情感，對學(xué)生的身心健康造成消極的影響，而初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)也就相應(yīng)的增加，這就容易產(chǎn)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)象。相關(guān)研究顯示影響學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)因素有很多，時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)動機(jī)就是其中的兩個(gè)比較重要的影響因素。

本研究以初中階段的400名學(xué)生作為研究對象，選用中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷、青少年時(shí)間管理傾向量表以及學(xué)習(xí)動機(jī)量表作為研究工具，調(diào)查初中生學(xué)業(yè)拖延、時(shí)間管理傾向、學(xué)習(xí)動機(jī)的基本狀況，并分析這三個(gè)變量之間的關(guān)系，據(jù)此從時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)動機(jī)的角度幫助初中生改善學(xué)業(yè)拖延，讓初中生掌握科學(xué)管理時(shí)間的方法，提高其學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

研究結(jié)論如下：

（1）初中生的學(xué)業(yè)拖延普遍存在，處于中等偏上水平。初中生的學(xué)業(yè)拖延程度在性別、年級、是否班干部上存在顯著差異。

（2）初中生的時(shí)間管理傾向整體水平中等偏上，能充分認(rèn)識到時(shí)間的重要性，但還不具備完善的時(shí)間管理能力和技巧。

（3）初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)處于中等水平，相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不高，并且缺乏確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）初中生的時(shí)間管理傾向及其各維度對其學(xué)業(yè)拖延有負(fù)向預(yù)測作用。高時(shí)間管理傾向的初中生在學(xué)業(yè)拖延上的得分一般較低。

（5）初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)業(yè)拖延之間的負(fù)相關(guān)顯著，個(gè)體的學(xué)業(yè)拖延行為會受到學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)拖延；時(shí)間管理傾向；學(xué)習(xí)動機(jī)；初中生

目錄

摘要

Abstract

1引言-1

1.1研究背景-1

1.2研究意義-2

1.2.1理論意義-2

1.2.2現(xiàn)實(shí)意義-2

2 研究綜述-2

2.1學(xué)業(yè)拖延的研究-2

2.1.1學(xué)業(yè)拖延的界定-2

 2.1.2學(xué)業(yè)拖延的研究現(xiàn)狀-3

 2.1.3學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)研究-3

2.2時(shí)間管傾向的研究-5

2.2.1時(shí)間管理傾向的界定-5

2.1.2時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)研究-5

2.3學(xué)習(xí)動機(jī)的研究-6

2.3.1學(xué)習(xí)動機(jī)的界定-6

2.3.2學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)研究-6

3 研究方法和程序-6

3.1研究目的-6

3.2研究工具-7

 3.2.1《中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷》-7

 3.2.2《青少年時(shí)間管理傾向量表》-7

 3.2.3《學(xué)習(xí)動機(jī)量表》-7

3.3研究對象-7

4 研究結(jié)果-8

4.1初中生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀研究-8

4.1.1初中生學(xué)業(yè)拖延的總體狀況-8

 4.1.2初中生學(xué)業(yè)拖延的差異研究-9

4.2初中生時(shí)間管理傾向的現(xiàn)狀研究-11

4.3初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀研究-12

4.4初中生學(xué)業(yè)拖延與時(shí)間管理傾向的關(guān)系-12

4.5初中生學(xué)業(yè)拖延與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系-13

5 分析討論-14

5.1初中生學(xué)業(yè)拖延、時(shí)間管理傾向、學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀分析-14

5.1.1初中生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀分析-14

 5.1.2初中生時(shí)間管理傾向的現(xiàn)狀分析-15

 5.1.3初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀分析-16

5.2初中生學(xué)業(yè)拖延、時(shí)間管理傾向、學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系分析-16

5.2.1初中生學(xué)業(yè)拖延與時(shí)間管理傾向的關(guān)系分析-16

 5.2.2初中生學(xué)業(yè)拖延與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系分析-16

6 結(jié)論-16

7 對策與建議-17

7.1培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力-17

7.2樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)初中生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)-17

7.3對初中生進(jìn)行有針對性的教育-17

參考文獻(xiàn)-18

致謝-20

附錄-21