摘要：本論文以調查形式了解目前小學生在完成作業時表現出的習慣，并通過數據得出納入的72名小學生中，86.11%作業完成后不檢查；80.56%在做作業時馬虎，出現計算錯誤、讀題大意的情況；66.67%讀題不完整，讀到一半時就開始做；40.28%出現抄襲，在抄襲過程中不分辨對錯，更不會深究錯誤原因；91.67%在寫作業時存在邊玩邊寫、坐姿不端正等習慣，主要表現為趴著寫、邊看電視邊寫、容易分心等。而表現較好的一面是，62.50%的學生會主動復習；50%的學生會主動進行課后閱讀。分析找出小學生之所以養成不良的作業習慣的原因，總得來講可以歸納成教師、家長對待作業重視程度不足，教材教輔有局限性，布置作業時重數量輕質量、教輔材料具有局限性等幾個方面。同時，在本文中對于幫助小學生養成良好作業習慣的重要性也進行了一定程度上的分析。最后結合以上內容，提出作業良好習慣養成具體策略，其目的在于，充分發揮作業在小學階段教育中的輔助作用，為素質教育的開展打下更為有力的基礎。

關鍵詞　小學生；作業習慣；影響因素；解決策略

目錄

摘要

Abstract

引 言-1

一、調查對象與方法-2

（一）調查對象-2

（二）調查方法-2

二、調查結果分析-2

三、影響小學生作業習慣的主要因素-3

   （一）教師對作業重要性認知不足-3

   （二）重數量輕質量-3

   （三）教材輔助資料具有局限性-3

   （四）家長重視程度不足-4

   （五）作業管理缺乏系統性-4

   （六）小學生個人原因-4

四、培養小學生良好作業習慣的重要價值-4

五、幫助小學生養成良好作業習慣的有效路徑-5

   （一）因材施教，確保作業層次-5

   （二）控制數量，確保作業量合理-6

   （三）規范格式，確保作業工整-7

   （四）統一上交，確保作業完成按時-7

   （五）認真檢查，確保作業正確率-8

   （六）查漏補缺，確保減少學生知識盲點-8

   （七）明確要求，確保作業完成的針對性-9

結束語-9

參考文獻-11

致 謝-12