摘要:受傳統教育影響，當前中學語文教學觀念較為陳舊，教學模式較單一，沒有創新意識，多數是以教師講授，學生聽講的傳統教學模式。教師是課堂的主宰，導致學生多以背誦和記憶的方式去學習。久而久之，語文課就變得枯燥乏味，學生們也就失去學習的積極性。行動導向法在語文教學過程中，改善了這一弊端，能夠了解學生的實際發展能力，制定出新的教學模式，促進學生全面發展。

本文首先從行動導向教學法的理念著手，梳理了行動導向教學法的內涵、特點以及具體的分類。然后本文再對目前初中語文教學現狀進行調查，并且借助學生的問卷分析，剖析初中語文課堂教學中存在的問題。根據存在的問題提出相關的應用策略，據此選取行動導向法中常見的項目教學與角色扮演設計相關的教學案例，并將教學案例在初中語文課堂進行實際應用。通過應用發揮行動導向法在初中語文中的優勢，激發學生學習的興趣，借此提高學習的效率，并以提高學生學習成績為最終目標。

關鍵詞初中語文；行動導向法；問題；應用

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意義-1

1.3 研究現狀-1

1.3.1 國外研究現狀-1

1.3.2 國內研究現狀-2

1.4 行動導向法的概述-2

1.4.1 行動導向法的定義-2

1.4.2 行動導向法的特點-3

1.4.3 行動導向法的常見分類-3

2 行動導向法在初中語文教學中應用的必要性-4

2.1 初中語文教學現狀調查-4

2.1.1 調查設計與實施-4

2.1.2 調查結果分析-4

2.2 初中語文課堂教學存在的問題總結-8

2.2.1 學生存在問題-8

2.2.2 教師存在問題-8

2.3 行動導向法在初中語文教學中應用的優勢-8

2.3.1 在教學觀念上確立了學生的主體地位-8

2.3.2 貼合學生實際能力，提高教學效率-9

2.3.3 注重學生的參與，提升學生應用能力-9

3 行動導向法在初中語文教學中應用策略-10

3.1 轉變教學觀念，確保學生主體地位-10

3.2 任務設計符合學生發展，激發學習興趣-10

3.3 靈活運用多種教學方法，活躍課堂氣氛-10

3.4 以能力提升為目標，改革考核評價-10

4 行動導向法在初中語文教學中的應用-12

4.1 項目教學在閱讀教學中的應用-12

4.1.1 項目教學的個案實施-12

4.1.2 項目教學的個案總結-13

4.2 角色扮演在課文解讀方面的應用-14

4.2.1 角色扮演的個案實施-14

4.2.2 角色扮演的個案總結-15

5 行動導向法的應用效果分析-17

5.1 項目教學應用的效果分析-17

5.2 角色扮演應用的效果分析-17

結論-19

致謝-20

參考文獻-21

附錄-22