摘要:語文作為一門基礎學科，從學前教育乃至高等教育中都占有重大地位，在義務教育中其作用尤為突出。語文課堂是學生學習語文學科的主要場所，而課堂提問是語文課堂教學中的重要環節。隨著新課改的不斷深入，對話教學理念越來越迎合教育改革的需要，它已漸漸滲透至課堂教學的方方面面，課堂提問也不例外。

本研究首先通過閱讀大量文獻資料，梳理相關研究成果，闡述了對話教學的相關含義，在此基礎上展開實地調查。通過從提問類型、等待時間、師生參與形式、教師反饋情況、學生參與積極性幾個維度進行課堂觀察與訪談,筆者發現：教師在進行課堂提問時缺乏開放式問題；教師提出問題后留有的等待時間不足；師生參與形式單一；學生參與度不高；教師反饋難以啟迪思維。結合對話理念下課堂提問的優越性，本文提出了對話理念在初中語文課堂提問中有效實施的策略：精心設計問題，生成對話；善于傾聽，合理待答；小組合作，積極探討；積極評價，啟發反饋；營造平等的學習氛圍。通過本課題研究，希望能夠對對話理念在初中語文課堂提問中的運用有實際意義。

關鍵詞：初中語文；對話理念；課堂提問

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意義-1

1.3 研究方法-1

1.3.1 文獻研究法-1

1.3.2 課堂觀察法-1

1.3.3 訪談法-1

1.4 國內外研究現狀-2

1.4.1 國內研究現狀-2

1.4.2 國外研究現狀-2

2 概念界定-4

2.1 對話教學-4

2.2 課堂提問-4

2.3 對話教學與課堂提問的關聯性-4

3 初中語文課堂提問現狀調查-6

3.1 調查內容-6

3.2 調查對象-6

3.3 調查方法-6

3.4 調查結果與分析-6

3.4.1 課堂觀察分析-6

3.4.2 訪談分析-10

3.5 調查總結-10

3.5.1開放式提問的匱缺-10

3.5.2教師等待時間過短-11

3.5.3師生參與形式單一-11

3.5.4學生缺乏積極性-11

3.5.5教師評價難以啟迪思維-12

4 對話理念下課堂提問的優越性-13

4.1 主體的平等性-13

4.2 師生的交互性-13

4.3 問題的探索性-13

4.4 過程的開放性-14

4.5 體驗的愉悅性-14

5 對話理念在初中語文課堂提問中的有效運用策略-15

5.1 不斷創新，發散式提問-15

5.2 善于傾聽，合理待答-15

5.3 小組合作，積極探討-16

5.4 積極引導，啟發反饋-16

5.5 營造平等的學習氛圍-16

結論-18

致謝-19

參考文獻-20

附錄-21