摘要:新課程轉變傳統的語文教學觀念，愈加注重語文學科工具性和人文性的統一，強調語文學習要在活動情境和探究中進行，發展學生的情感和語言學習。從心理學、教育學的角度來看，賞識教育是一種建立在尊重、理解、欣賞、鼓勵基礎之上的教育理念，從學生在學習過程中渴望得到認可和贊賞的角度出發，尊重個體差異，培養學生的興趣以及激發學生學習語文的積極性，充分發掘學生語文學習的潛能，符合“以學生為本”的課堂教育理念。因此將賞識教育運用于初中語文教學對于優化教師的教學效果和學生的學習效果有著積極的意義。

本文根據語文課程標準的要求，借鑒賞識教育的理論研究成果，主要研究賞識教育在初中語文教學中的應用。針對賞識教育運用的方式等情況，筆者在邳州市碾莊初級中學實習期間，主動參與課堂進行觀察，通過對學生進行問卷調查，找出賞識教育在初中語文教學中存在的主要問題，針對性地提出幾點改進策略。

全文主要從四個方面進行闡述：

第一部分首先介紹文章的研究背景，從理論和實踐角度分別說明研究意義，綜述研究現狀。

第二部分主要陳述賞識教育的相關理論，分析在初中語文教學中實施賞識教育的理論基礎。

第三部分通過觀察及問卷形式,對賞識教育在現在初中語文教學中的應用情況進行分析，總結出在應用實施過程中存在的問題，從而提出改進策略。

第四部分綜合全篇文章，認真提出賞識教育在初中語文教學中的運用策略。

最后呈現筆者在實習過程中將賞識教育運用到初中語文教學中的具體案例。

關鍵詞 賞識教育；初中語文；應用研究

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意義-1

1.3 研究現狀-1

1.4 研究方法-2

2 相關概念界定及理論基礎-4

2.1 相關概念界定-4

2.1.1 什么是賞識-4

2.1.2 什么是賞識教育-4

2.2 理論基礎-4

3 賞識教育在初中語文教學中的運用現狀調查-6

3.1 調查目的-6

3.2 調查對象-6

3.3 調查方法-6

3.4 問卷數據統計及調查結果分析-6

3.4.1 樣本構成-6

3.4.2調查結果分析-6

3.5 賞識教育在初中語文教學中存在的問題-9

3.5.1途徑少，渠道狹窄-9

3.5.2過度使用-9

3.5.3賞識與批評矛盾-9

3.5.4方式單一-9

3.5.5功能性弱-10

4 賞識教育在初中語文教學中存在問題的改進策略-11

4.1拓寬渠道，提供賞識的環境-11

4.2客觀具體，適度使用-11

4.3賞識與批評相結合-11

4.4 拓展方式，多樣化賞識-11

4.5賞識要深入，發揮功能-12

4.6客觀講究藝術性-12

5 賞識教育在初中語文教學中的實踐-14

5.1 教學案例的前期分析-14

5.2 教學環節設計與實施-14

5.3 課后反思-14

結論-19

致謝-19

參考文獻-20

附錄-21