【摘要】 隨著新課改的提倡和推進，合作學習在小學英語教師教學實踐工作中得到廣泛應(yīng)用，并取得了顯著的成績。本文結(jié)合文獻綜述、課堂觀察和案例分析的方法對小學英語課堂合作學習基本要素進行了討論。筆者在闡述合作學習的內(nèi)涵和特點及優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，通過案例描述，根據(jù)合作學習的相關(guān)理論分析了合作學習基本要素在小學英語教學中的作用及影響程度。

【關(guān)鍵詞】 小學英語；課堂；合作學習；基本要素 

【Abstract】 With the promotion and the advancement of new curriculum reform, cooperative learning in primary school English teaching practice has been widely used and has made great achievements. This article is based on literature review, classroom observation and case analysis method which are used to discuss the basic elements of cooperative learning in primary school English classroom. The author describes the content, characteristics and advantages of cooperative learning first, then analyzes the role and impact of basic elements of cooperative learning according to the case description and the related theory of cooperative learning.

【Key words】 primary school English; classroom; cooperative learning; basic elements

　　在許多小學英語課堂的合作學習中，教師只是簡單地讓同桌或前后桌的學生組成小組,然后布置一些學習任務(wù)要求小組討論,既不指導學生如何與小組中其他成員交流,也不監(jiān)控學生在小組中的交往活動,結(jié)果就是學生要么乘機以小組為掩護開小差、說閑話,要么每個人自己埋頭鉆研,導致學習效率低下，合作學習流于形式。教學中會觀察到這樣的現(xiàn)象：教師只是關(guān)注小組活動的結(jié)果，并不在乎小組活動的過程，只要有人代表小組給出了正確的答案，整個小組就能順利過關(guān)。在這種情況下，即使小組中只有一人認真完成任務(wù)，其他組員都不參與也沒關(guān)系，對這種不參與的學生來說，在小組的掩護下逃避了學習責任，這樣就沒有達到合作學習的真正效果。

　　這些誤區(qū)不難反應(yīng)出我們課堂上的合作學習還停留在形式化的表面，并不能真正發(fā)揮出合作學習在促進學生全面發(fā)展方面的優(yōu)勢，為了正確認識合作學習的實質(zhì)，我們必須認真剖析考慮合作學習的本質(zhì)特征，揭示出合作學習的基本要素，以此指導教師在教學中運用真正的合作學習。合作學習的形式多樣及其側(cè)重點各有所不同，但是對于任何形式的合作學習來說，有一些基本要素是共有的，它們是正相互依賴、個人責任、社交技巧、小組自評和混合編組。

　　本文研究的是小學英語課堂合作學習基本要素的作用及影響程度，尤其是正相互依賴和個人責任這兩個關(guān)鍵要素在英語課堂中的體現(xiàn)及影響程度。筆者是小學教育專業(yè)英語方向的學生，對本課題有一定的興趣和了解，本文通過收集和整理有關(guān)文獻資料，為本研究提供理論框架，為本研究提供思路，也為本研究指引方向。同時結(jié)合見實習期間的觀察和觀摩到的案例，研究分析小學英語課堂合作學習基本要素的作用及影響程度。