摘要:本研究采用社會距離測量法對南京某小學二、四、六年級297名學生的班級社會地位進行測量，同時考察小學生班級社會地位與其學業成績之間的關系。結果表明：小學生的班級社會地位與成績呈正相關 ，而且在不同情境下成績都與班級社會地位呈正相關；不同年級中高分組和低分組在班級社會地位得分上均存在顯著差異。

關鍵詞 :班級社會地位；     學業成績；   社會距離測量

　　從已有資料看，很多研究主要考察學生在班級中的總的社會地位，而沒有將造成這種地位的具體因素區別開來。我們認為一個班級中學生固然有其相對固定的社會地位，但這種地位也會隨著不同的社會情境和社會活動而發生變化，也就是說，如果將社會地位看做是因變量的話，其值隨不同自變量而變化，這些自變量中比較重要的有學業成績、年齡、學生個人特性（性格、智力等）、教師評價、社會活動性質和內容等。要說明的是，社會活動性質和內容在社會測量中有比較大的影響，因為在不同的活動中學生可能具有不同的地位。學生會根據活動的不同而給予某個學生不同的選擇。特別應該指出的是，影響學生在班級中地位的因素可能隨年級而變化，如低年級可能看重成績和教師評價，高年級則可能看重學生個人特性與社會活動性質。

鑒于此，本研究試圖在前人研究的基礎上，對小學生在班級中的地位做更具體的研究，以探索影響學生社會地位的主要因素及其隨年級所可能產生的變化。