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摘要:1977年,美國認知心理學家班杜拉提出“自我效能感”這一概念。這一概念對諸多領域都有或多或少的影響,對教育行業的影響尤深。小學是基礎教育中相當重要的階段,找到正確培養自我效能感的方法,有助于激發學生潛在學習能力。隨著國家經濟發展以及國門的日益打開,英語學習的重要性已被人們普遍認識到,但學習過程中的種種原因使得學生失去信心,導致“后進生”的產生。如何培養小學英語后進生的自我效能感,值得引起教育從業者們的重視。
關鍵詞:小學英語;后進生;自我效能感
目錄 摘要 Abstract 一、緒論-1 二、自我效能感與小學英語后進生的特點-3 (一)自我效能感的概念與影響-3 (二)小學英語后進生的特點-4 1.學習動機不強,缺乏求知欲-4 2.心理不健康,自卑多疑-5 3.品德意識不強,缺乏正確是非觀-5 4.意志薄弱-5 三、小學英語后進生自我效能感的影響因素-5 (一)外部因素-5 1.家庭的影響-5 2.教師的影響-6 (二)內部因素-7 1.自身條件的影響-7 2.英語學習習慣的影響-7 3.歸因方式的影響-7 四、小學英語后進生自我效能感的培養策略-8 (一)激發英語學習興趣-8 1.認識英語學習的重要性-8 2.多樣化教學方法-8 3.合作探究學習結合-8 (二)培養英語學習習慣-9 1.培養自主制定學習目標的習慣-9 2.培養用英語思維的習慣-9 3.培養學生自主學習的習慣-9 (三)以學生為中心-10 1.尊重個體差異,評價標準多元化-10 2.及時鼓勵表揚,增強情感體驗-10 (四)外部條件的刺激-11 1.替代性經驗-11 2.增強成功體驗-11 3.與家長配合-11 五、結論-11 參考文獻-13 致謝-14 |