【摘要】  本研究主要從小學生的共同活動行為入手，通過參與觀察和正式訪談的方法，研究小學集體的共同行為及結果，學生對待活動的看法，學生在參加完活動前后的種種心態。從而分析在集體的共同活動背后，其本身存在很多不同的價值觀。結果表明：對具體行為進行分析，有兩種利益，一是內在利益，有共同的利益就會有班級榮譽感；失去內在的情感聯系也會影響共同的價值取向。二是外在利益，獎勵的個人化與集體化，大的獎勵可以刺激學生的積極性。

【關鍵詞】  實地研究； 共同體；  內在利益； 外在利益。

【Abstract】This study mainly from the primary school students' activity common to proceed with, through participant observation and formal interview method, study the collective behavior and outcome of primary school, students activity view, students in attending the activity around a variety of state of mind. Thus the analysis in the collective activities behind, which itself has a lot of different values. The results show that: the specific behavior analysis, there are two kinds of interests, one is the intrinsic interest, have shared interests will have class sense of honor; loss of inner emotional ties will also affect the common value orientation. Two is the external benefits, rewards of individual and collective, big rewards can stimulate the enthusiasm of the students.

【Key words】]field research;  community;  internal goods;  external goods.

問題提出

　　　之所以把班級中班級活動作為我的研究對象，是因為我在實習的班級中發現班級中經常存在各種各樣的班級活動，每一項班級活動能含射出當代小學生的價值觀念，與麥金泰爾提出的的內在利益和外在利益，有相通之處。活動反射觀念，觀念又立足于活動。我們總是被一種共同利益去強化我們的價值取向。在各種行為中，內在利益和外在利益各自存在，使得班級體的成員也受這兩個方面影響。

　　　關注學生的行為活動，用已有的知識經驗去解釋現實實踐的結果，這對以后我們開展班級活動，在引導孩子的價值觀念上有著較高較深的意義。

每個人的個性主義都是自由存在的，每個人都有不服從集體的理由，但是當為什么個人利益與集體利益相比變得小時一定要去犧牲個人的利益，來完成集體利益的最大化。每個人也會因為獎勵的外在利益深受影響，也會有本身內在利益的追求，也就是活動本身帶來的內在的獎勵，這是值得研究的問題，這與我們的個人價值觀相悖，而這種對集體的認同感是一個長期積累發展的過程，研究集體利益有助于我們真正了解其中的發展過程。