摘要:學好漢語拼音對學生在學習漢字、進行閱讀、和別人交流等方面起著至關重要的作用。新課程改革實施以來，小學漢語拼音教學的理念不斷進步，教學手段和教學方法不斷創新。但在我國教育相對滯后的廣大農村，尤其是滇東北農村地區的拼音教學，無論是教學設備、教學觀念，還是師資力量等方面，仍存在許多不足之處，這些都制約著拼音教學。本文通過調查分析并結合當地實際提出相應的對策。

關鍵詞：滇東北地區；農村小學；拼音教學；問題；對策

ABSTRACT:To learn Hanyu Pinyin on students learning Chinese characters, read and communicate with others plays a vital role.Since the implementation of the new curriculum reform, the idea of of Hanyu Pinyin teaching in primary schools continues to progress, the means of teaching continuous innovation. But in the majority of  rural in China the Phonetic alphabet is lagging behind, especially the phonetic alphabet in rural areas of northeastern Yunnan Province, teaching equipment, teaching ideas, or qualified teachers, there are still many inadequacies. These are restricting the phonetic alphabet. Through investigation and analysis and local realities to put forward corresponding countermeasures.

Keywords:NortheastYunnan;Ruralprimaryschools;Phoneticalphabet;Problem; Countermeasures

筆者通過對滇東北農村地區的三所小學進行調查，對三所小學的十名拼音教師進行訪談，了解到這些地區的漢語拼音教學存在一些問題，導致這些問題的原因是多方面的，特別是教師的整體素質和教學方法方面尤為突出。本文就拼音教學存在的問題進行分析，提出一些可行且有針對性的措施。在措施方面，本文側重點放在教師應采用不同的教學方法方面，激發學生的學習興趣，實現認知與情感的和諧統一。因為教學是師生共同參與的圍繞著教材所進行的教與學的雙邊活動，它既是以傳授知識和吸收人類簡介經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。師生間不僅有認知方面的信息傳遞，而且也有情感方面的信息交流。當然漢語拼音教學的質量還受社會、學校、家庭等因素的影響，本文對這些方面研究的比較少，這是該論文需要改進和完善的地方。但本文是筆者通過對滇東北農村地區的三所小學進行實地調查，并參考借鑒前人研究成果的基礎上，提出相應的對策，對滇東北地區農村的拼音教學提供有益借鑒。