摘要：本研究選取常熟市C園中八班幼兒為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)法、自然觀察法、訪談法、案例分析法，對(duì)該班幼兒區(qū)域活動(dòng)中分享行為的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察。歸納總結(jié)出該班幼兒區(qū)域活動(dòng)中分享行為的特點(diǎn)是分享行為多發(fā)生在美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)；分享的內(nèi)容以物質(zhì)資源為主；幼兒以主動(dòng)分享為主；幼兒更愿意與同性別的幼兒進(jìn)行分享；被分享對(duì)象缺乏積極的反饋。通過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)該班幼兒分享行為集中在個(gè)別區(qū)域；幼兒出現(xiàn)了“偽分享”的行為；被分享的幼兒欠缺積極反饋的意識(shí)；教師未能及時(shí)抓住分享教育的契機(jī)。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者從教師的觀念、提供的環(huán)境、指導(dǎo)的方法、家園合作四個(gè)方面，提供可行性的培養(yǎng)對(duì)策與建議，旨在促進(jìn)該班幼兒分享行為的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中班幼兒  區(qū)域活動(dòng)  分享行為

目錄

摘要

Abstract

一、問(wèn)題的提出-1

二、國(guó)內(nèi)外研究綜述-1

（一）相關(guān)概念的界定-1

（二）相關(guān)研究現(xiàn)狀-3

（三）對(duì)已有研究的總結(jié)-5

三、研究過(guò)程-5

（一）研究對(duì)象-5

（二）研究方法-6

（三）研究工具-7

（四）研究思路-7

四、研究結(jié)果與分析-7

（一）區(qū)域活動(dòng)中幼兒分享行為的基本情況-8

（二）區(qū)域活動(dòng)中幼兒分享行為的特點(diǎn)-11

五、存在的問(wèn)題與分析-16

（一）分享行為集中在個(gè)別區(qū)域-16

（二）幼兒出現(xiàn)“偽分享”的行為-17

（三）被分享的幼兒欠缺積極反饋的意識(shí)-17

（四）教師未能及時(shí)抓住分享教育的契機(jī)-18

六、區(qū)域活動(dòng)中幼兒分享行為的培養(yǎng)對(duì)策-18

（一）教師要轉(zhuǎn)變教育觀念-18

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)支持性的區(qū)域環(huán)境-18

（三）教師要采取有效的方法培養(yǎng)幼兒的分享行為-20

（四）教師要注重家園合作，共同促進(jìn)幼兒分享行為發(fā)展-22

七、結(jié)語(yǔ)-22

（一）研究的結(jié)論-22

（二）研究中存在的不足-22

參考文獻(xiàn)-23

附錄-24

附錄一：幼兒區(qū)域活動(dòng)中分享行為觀察記錄表-24

附錄二：教師結(jié)構(gòu)性訪談提綱-25

致謝-25