摘要：幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。兒童繪畫教育活動是兒童藝術教育的重要組成部分，在當代具有新的時代價值。開展兒童繪畫教育活動，不僅有利于培養兒童的審美能力、感知能力、想象能力和創造能力，而且有利于塑造兒童健全的人格，有利于兒童個體生命的成長和發展。如何有效地開展兒童繪畫教育活動，是每一個幼兒教育工作者都應該認真思考和研究的重要問題。本研究旨在通過對大班幼兒繪畫教育活動的現狀進行系統的研究，揭示存在的具體問題。如，教師對兒童繪畫教育活動認識存在的誤區，幼兒在繪畫教育活動全過程中的主體地位問題，以及兒童繪畫教育活動評價環節的形式化問題等。根據問題進行有針對性地反思與建議，為幼兒教師有效開展兒童繪畫教育活動提供一定的借鑒，同時呼吁幼兒教育學習者和工作者對兒童繪畫教育活動理念的高度重視。

關鍵詞：大班幼兒  繪畫教育活動  現狀研究

目錄

摘要

Abstract

一、 引言-1

（一） 選題的緣由-1

（二） 研究的目的和意義-2

二、 相關研究現狀-3

（一）關于兒童繪畫教育活動的理論探討-3

1.關于生態式兒童藝術教育理念的研究-3

2.關于兒童的藝術創造潛能的研究-3

3.關于兒童的藝術通感的研究-4

4.關于兒童繪畫教育活動意義的研究-4

（二）關于兒童繪畫教育活動的實踐研究-5

1.關于兒童繪畫教育活動作品評價的研究-5

2.關于兒童繪畫教育活動教師指導的研究-5

三、 研究過程-5

（一） 研究對象-5

（二） 研究方法-6

四、 研究結果-6

（一） 大班幼兒-6

1. 大班幼兒對于繪畫教育活動的理解-6

2. 大班幼兒在繪畫教育活動過程中的表現-10

3. 大班幼兒對于繪畫教育活動作品的評價-15

（二） 大班教師-17

1. 大班教師對于兒童繪畫教育活動的理解-17

2. 大班教師對于兒童繪畫教育活動的設計-18

3. 大班教師對于兒童繪畫教育活動的指導-20

4. 大班教師對于兒童繪畫教育活動的評價-20

（三） 存在的問題-22

1. 教師對兒童繪畫教育活動的認識存在誤區-22

2. 幼兒在繪畫教育活動全過程中的主體地位模糊-22

3. 兒童繪畫教育活動的評價環節流于形式化-23

五、 思考及建議-24

（一）對于兒童繪畫教育活動理念的正確認識與反思-24

（二）教師應成為兒童繪畫教育活動的引導者與支持者-25

（三）對于兒童繪畫教育活動評價的實質性與多元化-25

（四）教師的終身學習與其對兒童繪畫教育活動的正確認識-25

1.重新找回對藝術和真善美的信仰，豐潤兒童的生命-25

2.時常學會想問題，保持專業的敏感性-26

（五）兒童藝術教育前沿理念與兒童繪畫教育活動的緊密結合-26

1.站在前人的肩膀上汲取養分，創造出更靈活的理念與實踐-26

2.將活生生的幼兒形象置于心中，使理論更加飽滿-27

參考文獻-28

附錄-30

致謝-31