摘要：本研究主要運用了行動研究法、觀察法、文本分析法等研究方法進行了小班《最奇妙的蛋》主題環境創設的研究，通過對班級主題展示墻和區角活動兩方面的環境投放，來觀察分析幼兒的表現、反思存在的問題、調整所創設的環境，從而通過三個階段的實施和改進讓幼兒在主題環境中獲得更好的發展。通過對研究過程和結果的分析發現，主題環境的創設的實施會受到多種因素的影響，包括實習教師的環境創設能力、幼兒的年齡特點和個體差異以及園所指導教師的影響。最后總結出主題環境的創設需要做好充足的準備和整合各種資源，在實施的過程中不斷地發現問題、解決問題，貫徹正確的幼兒園主題環境創設理念，積累經驗提升研究者自身的專業知識和能力，讓幼兒和教師在活動中都能得到發展。

關鍵詞：實習教師  主題環境創設  行動研究

目錄

摘要

Abstract

一、 核心概念界定-1

（一） 幼兒園主題活動-1

（二） 幼兒園主題環境創設-2

（三） 行動研究-3

二、 文獻綜述-4

（一） 幼兒園環境創設的相關理論基礎-4

（二） 幼兒園主題環境創設的實踐研究-5

（三） 有關實習教師專業發展的相關研究-6

三、 研究設計-7

（一） 研究對象-7

（二） 研究方法-7

（三） 研究過程-8

四、 實習教師幼兒園主題環境創設的行動過程描述-9

（一） 《最奇妙的蛋》主題環境創設背景描述與分析-9

（二） 研究者關于《最奇妙的蛋》主題環境創設方案-13

（三） 《最奇妙的蛋》主題環境實施情況-13

（四） 《最奇妙的蛋》主題環境創設持續改進-16

五、 實習教師主題環境創設影響因素分析-29

（一） 實習教師環境創設方面的專業能力不足-29

（二） 小班幼兒的學情較復雜-29

（三） 園所指導教師豐富的經驗既是優勢又暴露缺點-30

六、 結論-30

（一） 班級主題環境創設中教育理念支撐不容忽視-30

（二） 班級主題環境創設中充足的準備是必要保障-30

（三） 班級主題環境創設質量持續改進離不開教師反復觀察分析改進促進幼兒的學習與發展-31

（四） 班級主題環境的創設可以提升實習教師的經驗和能力-31

參考文獻-32

致謝-33