摘要：游戲對兒童的語言、身體運動、智能發展都有著不可或缺的作用，因此建構游戲對于兒童來說是引導他們走向“最近發展區”另一端的必要之路。建構游戲源于生活，是利用各種各樣的材料，把頭腦中想到的事物表達出來，并滿足自己某種情感如愉悅感、滿足感等的心理的游戲方式。建構游戲不僅需要正確的教師指導與觀察，也需要家長的配合、全社會的關注，才能真正意義上是“一切為了孩子”。在本次研究中筆者通過觀察法、訪談法、問卷調查法等研究方法，對常熟市T園小二班建構區域游戲現狀進行了個案研究，對幼兒、教師、家長都采取了不同研究方式，得出關于什么是建構游戲、幼兒怎樣建構游戲、教師怎樣指導、家長怎樣支持等問題的結論，為幼兒更好進行建構游戲提供一些思路。

關鍵詞：建構區  建構游戲  師幼互動  家園合作

目錄

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）問題的提出-1

（二）研究目的與意義-1

1.研究目的-1

  2.研究意義-1

二、相關研究現狀-2

（一）相關概念界定-2

（二）關于小班建構游戲活動意義的研究-4

  1.對幼兒身體發展的意義-4

  2.對幼兒心理發展的意義-4

（三）關于小班建構游戲的實踐研究-5

  1.存在的問題-5

  2.解決策略-6

三、研究過程-6

（一）研究方法-6

（二）研究工具-7

（三）研究對象-7

四、研究結果-8

（一）T園小2班建構區的概況-8

  1. 該班建構區地理環境布置情況-8

  2. 投放的材料種類、數量及游戲價值-9

（二）小2班建構游戲情況-11

  1. 幼兒游戲情況-11

  (1)區域空間的建構游戲-11

  (2)桌面的建構游戲-15

  2. 教師指導情況-18

  (1)教師指導案例-18

  (2)觀察分析-19

  (3)訪談分析-20

  3. 家長對建構游戲的理解-20

  (1)調查結果-20

  (2)訪談結果-21

  (3)結果分析-22

五、思考與建議-22

（一）T園小二班建構區的優勢-22

  1.源源不斷的材料-22

  2.內外接通的地理位置-22

  3.有一定游戲理念的師幼互動-23

（二）發現的問題-23

  1.幼兒方面-23

  2.教師方面-24

  3.家長方面-24

（三）可行的建議-25

  1.教師正確的指導-25

  2.家長正確的觀念-26

  3.家園合作的必要性-26

  4.社會相關部門的關注-26

六、結語-27

參考文獻-28

附錄-29

致謝-30