摘要：本文的研究是基于幼兒園課程領(lǐng)域下的主題活動(dòng)，立足于幼兒園教育實(shí)踐，以常熟市S幼兒園為例，采用個(gè)案研究的范式，運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、案例分析法、訪談法等，研究主題活動(dòng)下“微主題”活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀。

本研究總結(jié)了該園開(kāi)展“微主題”活動(dòng)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，包括“微主題”活動(dòng)的來(lái)源廣泛，教師具有初步的生成意識(shí)，重視材料的投放、材料來(lái)源較為廣泛；同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)該園“微主題”活動(dòng)存在教師的生成經(jīng)驗(yàn)不足、生成能力參差不齊，主體實(shí)施途徑較為單一、不能靈活運(yùn)用組織形式，缺乏有效的評(píng)價(jià)、忽視課程評(píng)價(jià)的意義這些問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，本研究對(duì)該園“微主題”活動(dòng)的開(kāi)展提出相應(yīng)的建議和合理的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題活動(dòng)  “微主題”活動(dòng)  生成課程  個(gè)案研究

目錄

摘要

Abstract

一、問(wèn)題的提出-1

（一）研究起源-1

（二）研究意義-1

（三）研究目的-2

二、文獻(xiàn)綜述與概念界定-2

（一）核心概念界定-2

（二）文獻(xiàn)綜述-2

三、研究思路與方法-5

（一）研究對(duì)象-5

（二）研究方法-6

（三）研究過(guò)程-6

四、常熟市S幼兒園“微主題”活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀-7

（一）“微主題”活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)-7

（二）“微主題”活動(dòng)的組織與實(shí)施-10

（三）“微主題”活動(dòng)的評(píng)價(jià)-14

五、S園“微主題”活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示-15

（一）“微主題”活動(dòng)的主題來(lái)源廣泛-15

（二）教師具有初步的生成意識(shí)-15

（三）重視材料的投放，材料來(lái)源較為廣泛-16

六、S園“微主題”活動(dòng)開(kāi)展的不足-16

（一）教師生成經(jīng)驗(yàn)不足，生成能力參差不齊-16

（二）主題活動(dòng)實(shí)施途徑較為單一，不能靈活運(yùn)用組織形式-17

（三）缺乏有效的評(píng)價(jià)，忽視課程評(píng)價(jià)的意義-17

七、“微主題”活動(dòng)有效開(kāi)展的策略和建議-18

（一）系統(tǒng)培訓(xùn)，提高教師的生成意識(shí)和能力-18

（二）重視課程資源的開(kāi)發(fā)，獲取多方面的支持-18

（三）關(guān)注幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種活動(dòng)方式-19

（四）優(yōu)化課程評(píng)價(jià)模式，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)-20

結(jié)  語(yǔ)-21

致  謝-22

參考文獻(xiàn)-23

附  錄-24