摘要：近年來(lái)區(qū)域活動(dòng)作為幼兒自主學(xué)習(xí)最主要的形式受到了很大的關(guān)注。本研究圍繞幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀為主題，采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法，從區(qū)域活動(dòng)的研究現(xiàn)狀：區(qū)域活動(dòng)的特征、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則、區(qū)域材料的投放原則、教師的指導(dǎo)原則以及區(qū)域活動(dòng)發(fā)展方向等方面來(lái)深入了解幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)T園大班區(qū)域活動(dòng)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足：空間布局規(guī)劃合理但不常更新、材料種類豐富但投放不合理且來(lái)源單一、教師的指導(dǎo)方式多樣但缺乏科學(xué)性。

針對(duì)T園大班區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀存在的不足，筆者也提出了相應(yīng)的建議：經(jīng)常更新區(qū)域環(huán)境、投放適宜材料、樹(shù)立科學(xué)的指導(dǎo)方式，以幫助T園改善區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)  現(xiàn)狀  材料投放  指導(dǎo)原則

目錄

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）問(wèn)題的提出-1

（二）研究目的、意義及主要內(nèi)容-1

二、相關(guān)研究現(xiàn)狀-3

（一）相關(guān)概念界定-3

（二）關(guān)于區(qū)域活動(dòng)特征的研究-3

（三）關(guān)于區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則的研究-4

（四）關(guān)于區(qū)域材料投放原則的研究-5

（五）關(guān)于區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)原則的研究-5

（六）關(guān)于區(qū)域活動(dòng)發(fā)展方向的研究-6

（七）對(duì)已有研究的認(rèn)識(shí)-6

三、研究過(guò)程-7

（一）研究對(duì)象-7

（二）研究方法-7

四、幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查-9

（一）T園大班區(qū)域活動(dòng)的基本概況-9

（二）區(qū)域活動(dòng)與目標(biāo)設(shè)計(jì)-12

（三）區(qū)域活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)行為-14

（四）教師的組織、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)-17

五、T幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與不足-22

（一）有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)-22

（二）不足和問(wèn)題-22

六、改善幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀的建議-24

（一）經(jīng)常更新區(qū)域環(huán)境-24

（二）投放適宜材料-24

（三）樹(shù)立科學(xué)的指導(dǎo)方式-24

參考文獻(xiàn)-25

附  錄-26

致  謝-28